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本文目录一览：
- 1、如何创设高中数学教学中的问题情境
- 2、初中数学教学中几种常用的教学情境
- 3、如何在计算教学中创设有价值的情境
- 4、数学有效性问题情境的研究_关于数学教学中情境设置有效性的思考_百度...
- 5、浅谈高中数学教学中的情境教学
- 6、初中数学如何创设教学情境
如何创设高中数学教学中的问题情境
1、创设数学实验的问题情境，激发兴趣 教学过程是师生双边活的过程，数学教学活动也不例外，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。
2、通过数学史和数学故事等内容创设问题情境 数学史和数学故事反映了知识形成的过程，反映了知识点的本质，用这样的故事来创设问题的情境能够加深学生对知识的理解，改变学生学习数学的刻板观念，从而找到学数学的乐趣。
3、那么，如何去创设有效的问题情境？从课本出发去创设问题情景。高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情景，降低教学的难度，使数学问题与现实紧密联系。
初中数学教学中几种常用的教学情境
1、音乐渲染情境 表演体会情境，分为进入角色和扮演角色。语言描绘情境。语言必须具有主导性，形象性，启发性和可知性。
2、下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的六种常用形式进行探究。
3、五可检验性原则，在教学中引导学生通过提出假设，检验的方法激发矛盾，通过对科学史中趣味的事实的叙述或通过实验演示来设置问题情境等等。
4、在数学课堂教学中，要创设好的教学情境，除了把握好上面三个方面外，数学教师首先要用好教材提供的情境，同时还要及时捕捉学生的新思维、新发现，充分利用网络资源，并经常与他人交流，虚心学习。
5、情境创设要求“真” 《数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。
6、情境教学是一种非常有效的教学模式。在初中数学教学中，课堂教学情境是为更好地进行数学学习活动而创设的，任何与学习无关的情境都是不必要的。
如何在计算教学中创设有价值的情境
第一，情境创设要以数学思想为引领，选取学生熟悉的、感兴趣的，有地方特色，有时代气息的生活情境。（如一张发票，一份电话交费单，超市购物小票……）都可以成为研究数学的素材。
摘要 在计算教学中有效创设情境不仅体现了数学从生活中来、到生活中去的理念，而且能引发师生的有效互动，提升课堂教育教学效果。
创设讨论情境，促进学生认知深化 合作交流是学生学习数学的一种重要方式。小学生乐于交往，而讨论正好满足了学生的心理需求。
创设教学情境的核心是要激活学生的思维， 让学生借助已有的知识与体验， 进行新知识的学习，并引导学生创造性地进行思考。教师设计的问题必须具有思考性， 而且要尽最大可能地拓展其思考的空间。
数学有效性问题情境的研究_关于数学教学中情境设置有效性的思考_百度...
1、创设的情境要体现数学教学本身的特点 作为数学课本身，他承担着对学生进行数学知识的教学与发展学生数学思维的任务。所以一个数学情境，它应当提供学生探索数学知识的空间，关注学生学习数学的思维发展。
2、”由于问题具有一定的开放性，学生思考的角度不同，就会形成不同的思路，找到不同的解决方法。 有效的问题情境要联系实际，注重实用和实效。应注意目的性、适切性和新颖性，在问题设计与解决的过程中。
3、小学数学教学中情境创设的有效性和实效性“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
4、创设情境要联系实际生活，要具有真实性联系实际生活，营造一种现实而富有吸引力的学习情境，能够有效地激发学生参与认知活动的积极性，激发学生学习数学的兴趣与动机。
5、关键词： 高中数学；问题情境；创设；要点分析 引言 创设问题情境是现代教育不断发展背景下众多教师提出的新的教学理念，其已经在高中数学教学中得到应用，且获得一定的教学成果，是一种先进有效的教学方法。
6、创设情境缺乏真实性，不合生活实际 有的教师创设的情境虽取自于生活，但是过于理论化，缺少必要的假设，拉大了数学与现实之间的距离。
浅谈高中数学教学中的情境教学
浅谈高中数学教学中的情境教学 摘要： 高中数学新课标提出，教师要引导学生发挥学习的主动性。情境教学将生活情景数学化，将数学知识生活化，符合新理念。
通过教具模型和现代化教学手段创设问题情境 在数学教学中老师们经常动手制作一些教具给学生具体生动地演示一些例子，丰富学生的想象。多媒体教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、形象性和主动性获得人们的青睐。
在中学数学教育中进行情感教育的原因 高中数学课程标准中明确指出：数学教学要与学生的生活实际紧密相连，从学生的生活经验与已有知识出发，创设有趣、生动的情境，让学生在现实情境中对数学进行理解和体验。
问题情境创设是高中数学教学中的重要环节之一。精彩巧妙的问题情境，不仅会引起学生的注意，起到承前启后、建立知识联系的作用，更能让学生在进行数学学习的过程中学会去发现和创造，给学生智慧的启迪和美的享受。
笔者认为，数学课堂教学中只有巧设情境与问题，才能提高数学课堂教学的有效性。
初中数学如何创设教学情境
建构主义认为，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，这些教学情境的创设应“求真”、“务实”，要从学生的生活经验和已有的知识出发，可来源于现实生活，也可来源于数学本身，一定要考虑教学情境的真实性和有效性。
利用问题探究来设定教学情景，便于展开探究、讨论、理解或问题解决等活动，是数学适用的设定情景的有效方法。
④情境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。
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