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浅议统编版初中语文“活动·探究”单元教学实施策略
统编版初中语文教材中“活动·探究”单元的教学是培养学生的语文核心素养主要阵地之一。
各单元的单元说明中都依据这三个方面设计了单元教学目标。初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
八年级上册第一单元为“活动·探究”单元，这是统编语文教材第一次设置的一种有别于传统阅读单元的新形式。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
寻的艰难与挣扎，溯游从之，更期待着人类坚宛在水中央。忍、。执著与不懈的努力……“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”。
温儒敏支招!统编教材里的名著阅读到底应该怎么教?
名著导读应该如何教？ 完整阅读 即让学生静下心来完整地读几本书，这个应该是第一标准。
而如此规定，首先受影响的便是学校教学——不仅要面临40%的全新教学内容，教材中更有一项近乎专为教学设定，那便是：要在教学中落实名著导读。
建议大家尽量选择人民教育出版社出版的系列丛书，该《名著阅读课程化丛书》由国家统编语文教材总主编温儒敏、人教社中学语文室主任王本华主编，含教师用书，该系名著书系与教材配套，适合大家使用，后边不做重复赘述。
温儒敏教授还提出了阅读教育的“三位一体”，就是将课上教学、阅读方法教学和课外阅读三者结合在一起。
新教材安排识字是有讲究的，根据儿童常用，字频出现高的；根据字的结构，多元认字，字形结构偏旁等；老师要在教学中重视范读，熟字带生字，一年级尽量照顾多元认字，要教给学生猜读，根据字形、字结构去猜。
所以我们的教学方式也应该有一些变化，不再是教完一课是一课，而是一组一组地学，这就叫群文学习。
温儒敏回应语文教材相关质疑,事件的具体情况是怎样的?
他表示作者的文章收录不是一个人说了算，会经过上级部门批准和出版社同意才会发行，而该作者的文章具有启发意义才会登上教科书，希望大家不要以谣传谣。
温儒敏对语文教材内容做出回应，数学确实丑陋，但自己没问题。温儒敏作为大语文的发起人，也是语文教材编撰的主导人， 对于有家长质疑语文教材内容“夹带私货”的问题，做出回应。
就在此番质疑后，又有网友对部编小学语文中的“月儿弯弯挂蓝天”质疑，认为不合理，因为夜晚不会有蓝天，应改为挂星空。对此温儒敏回应称这是诗歌文学性表达，不能拿常理去死抠。
古诗文背诵问题语文教材变难的问题，主要围绕着古诗文背诵展开，甚至还有人在网上写文章吐槽，说古诗文背诵从14篇猛增到72篇，根本没有考虑到实际情况。然而在温儒敏教授的回应中，根本没有背诵72篇的说法。
人教版语文教材主编温儒敏此前在接受采访时表示，社会特别关注语文教材，这对教材的编写有帮助。但教材编写毕竟学术性很强，有问题最好通过学术探讨解决，动辄以偏概全，弄到漫天舆论，这种状况并不能促进语文教材的编写。
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