中学语文微课堂的含义（中学语文微课怎么讲）

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精读课文解疑合究书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。

例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口到。

创情入境，引入新课同学们，中国文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。

文言文阅读教学设计，其主要的工作就是要在文本的教学解读中，找到这样的关键点，在教学设计中获取纲举目张的抓手。 (二)依原则处理文言文的字词文言文的字词句，处理原则如下：放过。文言文中的字词语句，不需要特别处理。

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那天听了很多人上这一课，一些人根本就讲不清楚，还错误百出，不是写错字就是说错意思。看来教文言文比较可以看出人的功底。

把握课本，扎实文言文基础。平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点：字音，包括多音字和异读字。词义，包括古今异义、一词多义、词类活用。文言句式，包括特殊句式等。

这种模式有利于学生上课时的独立思考，也拓宽了学生的知识面，使学生所学到的知识更加全面而多彩，也有利于学生的发言的积极性，还能通过讨论知道自己的薄弱环节，也为老师减轻了负担。

小学语文探究式八环节教学模式，是教师教学一篇课文所经历的完整过程。

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在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题。提高语文教学效率，教师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学模式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，提高语文教学质量。

一种比较流行的看法是，教学模式是教学理论的转化形式，它是用于设计课题、选择教材、揭示教师活动的基本框架。就语文学科而言，课堂教学模式的创新也一直是有识之士研究的课题。

教学《杨氏之子》一文，可通过解题、初读、释义、品读、统整等环节，让学生亲近文本，进行语文实践活动，从而感知文言文的韵味、读通读顺文本、学会语言转换、把握文章主旨、感受文言魅力，激发学生学习文言文的兴趣，使他们喜欢学习文言文。

那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。

文言文阅读技巧：第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

课堂总结。学生总结布置作业。把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。七年级语文名师教学教案4 《虽有嘉肴》【学习目标】在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

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