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谈谈《语文教学论》中语文教学三大原则的意义。
1、最早提出“教学合一”主张的人是陶行知. 激励性原则 小学语文课程在促进学生的认识和发展中体现出激励性原则、发展性评价原则、差异性评价原则、定性与定量相结合的形成性评价原则、自主性原则等多重功能。
2、语文学习，不是先学语言规律再去说话、作文，而是通过接触大量典范的语言现象，自己去悟出语言的规律和法则，所以在一定的意义上说，语文学习是“举三反一”。《语文课程标准》明确指出：“在大量语言实践中掌握运用语言的规律”。
3、大家对语文课不满意，很多时候是因为语文课只能呈现出语文的一小部分意义，同时语文课永远无法满足所有人对语文的期待。
语文课的教学原则是什么?
1、(一)科学性原则：科学性原则是指设计要全面、准确、合理。(二)独创性原则：所谓独创就是技巧的展示个性，达到当前制高点，它具有无可替代性。
2、在阅读教学中必须坚持“自主性、开放性、探究性、实践性”四项基本原则。
3、语文课程重在实践，学生语文实践能力不仅是在课堂“言说”的过程中，而是在学生充分的“践行”中形成的。语文课堂应是学生语文“践行”的场所。语文课程应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道。
4、关于山东省高中语文课堂教学基本要求坚持的基本原则如下 1．目标导向性原则 语文教学目标是语文教学活动的起点和归宿。
5、第一，足够的词汇量，以及对这些词汇的正确理解和正确使用。语文词汇散见于古今中外优秀的文学作品中。广泛的阅读和细心的积累可以提供帮助。第二，精读文章的能力。
举例说明语文教学评价的主要原则
语文课程评价的原则：观公原则、全面多元原则、个性化原则、过程性原则。观公原则，语文学科教学评价应当客观公正，评价结果应真实反映学生的语文学科水平，不受主观因素的干扰。
语文教学评价改革应遵循哪些原则如下：全面性原则 学生语文学习的评价要从知识与能办、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考察学生的语文素养。
教学评价的原则有四个，分别是：客观性原则、发展性原则、整体性原则、指导性原则。(一)客观性原则 客观性是教学评价的基本要求。因为进行教学评价，目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。
客观性原则 首先，评价标准要客观，不带有随意性。其次，评价方法要客观，不带有偶然性。第三，评价态度要客观，不带有主观性。
教学评价的原则如下：客观性原则 客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感。
过程性原则 综合性学习是一个基于真实语文实践活动的学习过程，相对于其他的语文教学形态而言，有更强的即时性、生成性，并且过程本身就是综合性学习关注的目标，因而学生评价应当遵循过程性原则。
语文教学的原则包括什么?
语文教学内容不能缺失。语文教学内容主要指语言文学。方面的学科知识。在语文教学过程中要体现出。语文味”。授之以欲”，促进语文素养的发展原则。这是从语文教学目标的角度建立的语文教学原则。
语文教学评价的主要原则包括导向性原则、有效性原则、开放性原则和可行性原则。具体举例内容如下：导向性原则 课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。
知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则。这是社会发展对学教教育提出的新要求，也是世界各国教育改革的一个趋势。
第注重学生的情感体验，尊重学生的个性差异。第评价学生只注重过程，不太追求结果。第坚持多鼓励、少批评，注重对学生的正面引导。在阅读教学中必须坚持“自主性、开放性、探究性、实践性”四项基本原则。
小学语文教学目标设计工具性和人文性的统一的原则。语言是人类进行相互交际，思想交流，相互了解的工具。而小学语文表情达意的基础工具，是表情达意的基础工具，同时也是具有很强思想性的基础工具。
(一) 全面提高学生的语文素养“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是整个课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。
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