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如何在语文教学中促进学生个性发展
改变思考的角度 教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。
以生动的教学情境，引领学生兴趣，发展学生个性 学生对学习产生兴趣，才有强烈的求知欲，主动地进行学习。
而且还可以在教学中适时地引导学生发散思维，多角度、多方面地思考，不断培养学生思维的灵活性。创设情境，开启学生思维。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
倡导自主学习：鼓励学生自主探索、主动学习，培养他们的自主学习能力和终身学习习惯。创设宽松的学习氛围：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，为他们提供一个宽松、和谐的学习环境，让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。
浅谈在语文教学中怎样培养学生健全人格
1、摘要：教育，归根到底就是为了培养具有健全人格的人。在育人方面，语文学科有其自身独特的优势。语文学科具有人文性的特点，新课标的要求是进一步实现语文育人价值的彰显。
2、教师既要培养学生的听、说、读、写(师范加上教)的能力，又要把培养学生的人文素养作为课堂教学追求的一个目标。这样，我们教育出来的学生，才可能是一个适应时代发展的人格健全、情感丰富的人。
3、另外，还要注意培养学生的合作精神。进取精神、奋斗精神、合作精神是一种健康的、积极向上的良好品质，也是一个健全人格的标志。
4、逐步形成健全人格。” 所以说挖掘科学品格教育，培养学生的道德情操彰显着语文教学的本质。语文教学一定要渗透思想品德教育方能达到教书育人的目的，如何在语文教学中培养学生的思想品质？笔者认为可以由以下几个方面进行。
5、(赵福楼《谈谈语文核心素养》)由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
如何在语文课中培养学生的人文性
如果教师说出的语言缺乏严密性、高尚性，不能让学生形成正能量，那就会对学生产生反面导向作用。
要避免说教，就要将人文性的教育化于无痕中，让学生在潜移默化中理解人文主义的真谛。主要可以从以下几个方面入手：（1）依托语文教育文本。入选教材的文章大多具有人文性。
．反复诵读，加深理解 怎样提高学生的语文素养呢？简单地说就是遵循语文教育的客观规律，着重培养学生的语文实践能力。而语文实践就是听、说、读、写的实践，其中对人文素养的提高起决定作用的是读。
如何在语文教学中塑造健康人格呢
1、值得强调的是，语文教学中重视健康人格的塑造，决不是说可以忽视常规训练和学习习惯的作用。认真书写、保持书面整洁、高质量地按时完成作业等看似琐屑的小事，同样能塑造学生严谨、求实、勤奋等良好性格。
2、学生汲取人类优秀精神文化的重要过程就是不断地学习语文知识的过程，语文的教学更是提升学生人格的重要途径之一。作为一门人文学科，语文教学的道路还很长，任务还很重。
3、在语文教学中渗透德育、美育、智育，首先要在教材中找出突破点，即教材内容与各方面教育的切合点，因材施教，实现语文教学的培养目标。
简述怎样在中学语文教学中培养学生的健全人格
1、人格的培养，离不开个体在生活中形式多样的活动。交往和活动的载体是集体，学生应有意识地积极参加集体活动。在活动中施展自己的才能，汲取他人人格的精华，获得全面发展的机会。
2、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格。如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。
3、在语文教学中渗透德育、美育、智育，首先要在教材中找出突破点，即教材内容与各方面教育的切合点，因材施教，实现语文教学的培养目标。
4、只有将语文教育的养料内化为学生的人格，我们的语文教育才是真正成功的教育。加强赏析，产生心灵的共鸣 文章是作者感情积累的一种表现形式，初中的语文教材中以真情感动人的文章很多。
5、只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情，人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶。
6、良好的师德对学生人格的培养起着决定的作用。作为一名教师，自身的人格、语言、行为和情感具有无尽的感染力，这种师德的魅力能促进学生健全人格的形成。
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