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当前,我国农村中学教育存在哪些困境?这些困境应当如何解决?
要解决这个问题还是难度比较大的，主要农村居民的居住地都比较分散，特别老、少、穷的边区更难，一方面你想投入资金建校，但根据当地的政府收入还不能完成此事，如果建成了，来校学生也不会多，因为边远人口太少了。
农村中学老师的高阶认知素养还有待提升。高阶认知素养是一种超越学科领域的通用素养，包括批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习三种形式。
目前农村中学体育教育的最大困境就是体育器材、体育设施短缺。按照国家的相关标准，上篮球课应该达到两个学生玩一个篮球，然而，这个要求离农村中学学校的实际情况显然太遥远了。
建议建设寄宿制学校和生活老师。或者，对农村教师加大投入，毕竟，在农村教学不管是教育资源、还是生活资源都不可能和城里相比的，所以，农村也就留不住老师，能在农村教书的老师，大部分还是当地本地的老师。
必然导致学习效率低于城市的孩子。在偏远山区的农村的中学里面，依然有相当一部分学校里面没有配备多媒体设备，没有好的老师，没有好的教学环境，但这一问题也在慢慢得以改善，对我国教育事业有长足信心。
农村初中教育缺少音乐、体育、美术、劳动技术等方面的专职教师。即使这些科目有老师，也不允许他们发挥真正的作用。艺术教育的缺失影响学生的心理健康，学生不能正确区分美丑。农村初中教育也面临着学生分流的问题。
中学语文教学现状的思考
1、针对学生的差异化情况，可以通过制定合理的教学计划，并配备个性化学习资源，给予适当的辅导和指导，帮助学生扫除障碍，更好地跟上教学节奏。
2、从教学实际情况来看，就是老教师，每篇课文怎么上，教学目标怎么定，尚且需要好好思考；年青教师若教学经验不足，教材钻研不够，所定教学目标就难免不妥。
3、初中语文课改教学中的几个问题及思考的论文 篇1 摘要： 伴随着语文教育课改的普遍推行，初中阶段的语文课程在教学素质方面已经有所提升。
对教育现状的思考?
1、对于目前幼教现状的思考：第一，要建立平等交流平台 幼儿时期的孩子在情感方面比较脆弱，他们受到表扬则喜形于色，受到批评则灰心丧气。
2、填鸭式教学：这种教学方式确实存在问题，因为它忽略了学生的个体需求和理解。教育应该是一个互动的过程，鼓励学生思考、提问和探索。灌输式教育通常不会激发学生的创造力和批判性思维。
3、面对现代的教育现状，怎么办？我认为：第一。改变考试制度。第二，提高师资队伍素质。第三，大力推广职业教育。第四，加大教育投入（现在投入也不少，但很多钱都是打水漂了）。
4、二是，想要彻底应试教育的现状，就得切断与应试教育相关的利益链条才行。现在教育的最大问题：大家都不读书 除此之外， 钱教授还提出了一个观点，那就是现在教育最大的问题在于大家都不读书。
初中历史教学现状的几点感悟
1、总之，不进行教学反思，教师教学水平就会永远停留在原来基础之上，实践证明：反思教学中的得、失、，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断进步，积累教学经验，提高教学水平，提高教学质量。
2、历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就必须融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自己的思想。
3、在研究方面，我们应把重点放在国计民生方面，主动研究与现实社会相关的热点、难点问题，从历史的角度主动为政府、企业的决策提供有力的服务，使人们在实际工作和生活中深刻感受和认识到历史的现实意义。
4、时光飞逝，岁月如梭，结束了初三的教学任务，又回到了初一。回想过去的三年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。
5、初中历史教学反思5 初中历史新课程改革强调“要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。
6、在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。
