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浅谈如何构建和谐的语文教学课堂
我们一定要转变教学观念，建立平等、民主的学习氛围。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。
使学生产生问题，让学生体验到自己的每一个点滴进步与提高一． 转变教育观念、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。
注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。
要想建立课上和谐的师生关系，平时教师要多了解学生，多和学生交谈，和学生一起游戏，主动帮助学生解决生活、学习中的困难，使学生相信教师、敬佩教师，最好成为学生可依赖的知心朋友。
创设良好的师生关系，共建和谐课堂 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对峙的态度。创造学习氛围，培养学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。
新课程标准下核心素养如何融入中学语文课堂教学
培养学生的语言能力 语言能力是语文核心素养的重要组成部分。在语文课堂上，教师要注重培养学生的语言能力，包括口头表达和书面表达两种能力。
首先，教师需要正确理解核心素养的含义和内涵。通过梳理学科知识结构，把核心素养巧妙地融入其中，让学生能够领会每个学科的本质和精神，加深对知识的理解和掌握。
树立积极的语文教育观念 要想培养小学生良好的核心素养能力，学校、教师需要树立积极的语文教学观念。
如何提高语文素养
1、提高学生的语文素养方法：综合实践活动是催化剂 语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
2、背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。小学毕业前，孩子如果能掌握一定量的古今诗词、白话诗歌、文言散文、现代白话文、古今中外格言警句，语文基本功就有保障了。
3、语文素养的提升有三条途径是课堂有效教学、课外大量阅读和社会生活实践。有效教学。
语文跨学科融合教学的策略及方法
1、教师要具备跨学科的教学能力和知识储备。语文教师需要了解各学科的基础知识，才能更好地将其他学科的内容与语文知识进行融合。
2、大策略及方法：1：跨越目的化；目的是要让学生在跨学科的教学中对不同学科理论进行比较，对不同阐明问题的方法进行对比，对不同学科的知识体系和知识结构进行联系。
3、结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作计划》。
4、教学常规检查(作业批改备课反思) “单元整组教学”课例评比 教师读书征文评比。 制订期末复习计划，进行教研组小结。 20xx年小学学业质量抽测命题。 期末考试。
5、语文教学相对于“课程”静态地分析教学目的和教学内容，“教学”主要是从动态的方法层面上去研究教学策略和教学过程，然而任何一个教学策略的制定和实施都必须以教学目的为根据。
6、融合教育调整的策略：营造课堂氛围营造和谐愉悦的课堂教学zhi氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高高中语文课堂效率的重要因素，也是高中语文实施成功教法的集中体现。
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