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初中语文阅读教学中培养学生鉴赏能力的方法
1、读懂文章,训练语感,培养学生的理解能力 对文学作品的鉴赏的第一步就是要对文学语言有感受力。每一篇文学作品都是由字、词、句、段落组成的,能将文章中的字、词、句读懂是鉴赏文学作品最基本的要求。
2、欣赏优美精彩的语言。作品思想感情倾向对作品的思想感情倾向,只要我们不把作品中完美的艺术形式或表达手段肢解成教条式的名词术语,也不把学生从有血有肉的作品中割裂出来,就能够培养学生的鉴赏能力。
3、古诗词鉴赏能力的培养主要植根于语文课的诵读,并依托课外的借鉴和创作。初中生对古典诗词意蕴的把握、理解主要来自于教师的精讲与点拨,但光靠老师的这点讲解,显然是很难在短时间奏效的。
4、古诗词分析鉴赏,现代文、文言文阅读理解等,结合不同文体、各类问题设计的能力训练对不但检验学生能力,而且验证语文动画的教学效果。 这里特别提提文言文断句练习动画。
5、因此,吟咏是阅读欣赏诗歌的有效方法之一。 有效的朗诵不但可以激发学生学习古典诗词的热情,更可以让学生在朗朗读书声中顺着文字走进作者的内心世界。 有效,就需要必要的指导,让学生掌握必要的朗诵方法,从而提高鉴赏水平。
情景教学在中学语文教学中的运用
情景教学在中学语文教学中的运用 情景化教学方法需要以现代化的多媒体教学资源为媒介,为学生提供立体、有图、有声的资料,从而让学生产生仿佛置身其中的感觉。
情景教学法突出了语文教学的审美特性,强调了教学中以美去激发爱,以美感染人,从而丰富学生的精神世界,促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展,优化了语文教学效果。
通常来说,情景教学和探究学习共同应用会获得良好的效果,创立问题情景可以激发学生的好奇心,学生在求知欲的推动下进行探究并获得属于自己的答案。
善于运用教学策略,激活课堂氛围,让学生唱主角。 (1)精心设计问题,调动学生学习的积极性。
中学语文教学课堂中如何讲练结合
1、他们以所谓的“讲练结合”为依据,搞什么中学语文教学“理科化”的教学模式。所谓的“理科化”的模式,就是围绕中考这个指挥棒,搞题海战术。
2、以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式,边学边讲,调动学生主动、自主学习的积极性,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,着力培训学习方法,养成学习习惯,提高学生的自学能力,从而提高教学的有效性和质量。
3、积极创新语文课堂练习的预设策略,是提高练习有效性的关键(一)、基础性练习预设 要完成语文课程积累的任务,基础性练习是必不可少的主要内容。
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