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试论述教育心理学各流派关于学习迁移的理论观点。
1、关系理论。格式塔心理学家提出关系理论，也称为关系转换说或转换理论。认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理而自动产生。
2、经验类化理论贾德以水中打靶的实验说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用。认为概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键。对原理学习的越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。
3、关系理论 格式塔学派提出的一种学习迁移理论，就其观点而言，则是概括化理论的继续和深入。该理论认为，对情境中关系的顿悟是实现迁移的根本原因。这是由于领悟事物之间的关系，就能达到概括化，从而形成迁移。
教育心理学中,学习迁移的机制有哪些?
1、学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。
2、学习迁移概述 现代心理学家一般认为，迁移是一种学习对另一种学习的影响。
3、学习迁移可以有以下几种途径：熟能生巧。所谓“熟读唐诗三百首，不会作时也会偷”就是这类。不过，这类迁移往往不能突破所学科学知识的范畴。
4、也就是说学习者根据学得的可能发生的结果，或者根据所学的有关材料的原理，从他的编码系统中演释出另外的信息。许多被称为学习迁移的现象，能够富有成效地看作一个人把学得的编码系统应用到新的事件上的一种情况。
5、早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换说等。形式训练说的心理学基础是官能心理学，认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
什么是迁移?根据迁移的性质可将学习迁移分成哪几种?
根据迁移的性质，可以将学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。在教育工作中要避免和消除负迁移的影响。
学习迁移的含义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(一)正迁移与负迁移；这是根据迁移性质的不同进行的划分。正迁移：是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学生学习迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的教学。促进学习迁移的教学策略有以下几个： (1)合理编排教学材料和教学内容。
分类：从迁移的内容分，分为特殊迁移和非特殊迁移。特殊迁移是指学习某种动作技能后，对相似情境具有特殊的适用性。
心理学上的迁移概念是什么?
1、一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，其迁移范围大。具体迁移：也称特殊迁移，是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，其迁移范围小。
2、在心理学上，迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度形成的影响。根据迁移的性质，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。
3、正迁移一种学习对另一种学习的积极影响。如学骑自行车有利于骑摩托车，举一反三，学了数学中的定理运用到物理中 负迁移一种学习对另一种学习的消极影响。
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