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魏书生的故事的序言
年会结束的当天上午，魏书生被天津蓟县的同行拉上了汽车，请去做关于教书育人的报告，直到晚上九点多钟才被送回北京。
魏书生老师的名字在十几年前就听到过，当时没有仔细地琢磨过他斐然的成绩，只知道他是一位非常会教、非常会管、非常会写的好老师。
尊敬的姚站长，总是给我无声的榜样力量，他把魏书生老师视频报告，一句一句摘录，一点一点感悟，就像他说的那样：“掰开揉碎，细嚼慢咽，反刍消化，吸收运用”，这十六字学习方针，我也该效仿。
忘我奉献的人生哲学，勇于开拓、科学严谨的教育改革，教书育人、桃李满天下的卓著业绩。每则故事后链接古今中外相同主题的哲理故事，深入浅出，明白晓畅。从我做起，从现在做起，以魏书生为师，平凡的你也能成就卓越。
内容简介：30多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。
每天在家至少做一分钟的家务。每天至少写一分钟的日记。每天至少唱一分钟的军歌。每天至少练一分钟的踏步走。每天至少一分钟的注意力训练。每天读经典著作一分钟。每天一分钟演讲。
魏书生谈教学方法,魏书生老师的教学方法?
1、造成学生课外负担过重，这种方法对学生提出较高的要求，学生要想学好就要课后多下功夫。不易被推广。这种方法实际运用起来困难重重，就算实行了效果也没有魏书生老师的效果好，说明真正实行起来还是存在问题的。
2、魏书生的三种教学方法：传统教学法：这种教学法以教材体系为中心，以教师为主导，以课堂讲授为主要手段，以考试为主要考核方式，采用课堂讲授、作业训练、练习答疑等方式来实现教学任务。
3、定向。确定本节课的学习重点。魏书生教学的重点是由学生提出的。自学。学生自学课本，独立思考，自己解决问题。保证各类学生都有所得。讨论。学生自学中不能解决的问题记下来，前后左右四人一组互相讨论。答题。
4、魏书生的“课堂教学六步法”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这六步课堂教学法，是魏书生与弟子共同商定的，是教学民主化的产物。
5、魏书生的六步教学法如下魏书生老师的课堂讲究少讲多读。他认为“讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容。讲的少学生才可能记住。
6、这是一种创造。魏书生站在一个改革者的角度，敢于坚决抛弃当时流行的前苏联教育家凯洛夫的《课堂上的五个环节》和德国教育家赫尔巴特的《教学四段论》，其中蕴含着深刻的教育思想。定向。就是确定这节课的学习重点。
魏书生怎样教语文
1、魏书生的“课堂教学六步法”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这六步课堂教学法，是魏书生与弟子共同商定的，是教学民主化的产物。
2、定向。就是确定这一课的学习重点。自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。讨论。
3、魏书生多次强调，要使学生“把活的东西学活，死的东西学死”。“这样”，他说，“学生们就感到心里有底了”。所谓有底，不但是对“语文就这么回事儿”有底，更指对考试取得好成绩有底。
魏书生为什么出名
教育的最根本目的就是要传授给学生在知识，而并不是如何教学生在课堂上玩得开心。因此网上出现了很多关于魏书生是一个大忽悠家或者假老师的说法。或许对于很多人来说，魏书生这个名字是很少见到的。
因为许多比魏书生更有远见卓识的教育学者与教育工作者对魏书生先生并不那么认同。
魏书生在初中语文教学实践过程中，不断思考和探索，逐步形成了一套教学方法，包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤，即“六步课堂教学法”。“定向”就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。
魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
魏书生，魏老师是有名的教育家。在学生的教育方面肯定有独到的见解。如果魏老师教出的学生，没有优秀的学生，那么他也难以担当教育家的称号。但是说凡是被魏老师教出的学生，都是非常优秀的学生，那也不见得。
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