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六年级上册语文课堂作业本回顾拓展八答案
书法艺术:笔走龙蛇、龙飞凤舞 用上合适的关联词,把句子补充完整。成语是中华民族语言艺术宝库中的灿烂瑰宝。很多成语的背后都有一个非常有意思的故事。书上为我们讲了“响遏行云”的故事。
扶疏:枝叶茂盛,高低有致。掩映: 相互遮掩而又映照衬托。历历:一个个清晰而分明。妖娆:娇艳而美好。
本文写莲,却以“水陆草木之花,可爱者甚蕃”开头,其用意是什么?明确:统领全篇。作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?明确:喜爱哪一种花,是人的思想感情的表现。
雕梁画栋 巧夺天工 妙笔生花 脍炙人口 雅俗共赏 引人入胜 比喻 夸张 拟人 对偶 b 举目远眺 心旷神怡 恍然大悟 语文翻译:一日,伯牙与钟子期共游于泰山之阴,逢暴雨,二人止步于岩下。
回顾拓展八口语交际和习作(人教版六年级上) 15 快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快口语交际快一些,习作可以明天中午。... 快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快口语交际快一些,习作可以明天中午。
扶疏:枝叶茂盛,高低疏密有致。掩映:相互遮掩而且又相互照应的样子。历历:一个个清晰分明。妖娆:娇艳美好。
初中生扩写作文训练
关于续写和改写的作文题目在近年来的各省市中考作文题中屡见不鲜,希望同学们在平时的学习中能够重视这几种写作形式,并经常动笔练习,在练中学,在学中练,从而不断提高写作记叙文的能力。
扩写,指在不改变原文基本精神的前提下,把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动、具体,使原文中心思想更加鲜明、深刻。
初中生《夸父逐日》扩写作文 很久以前,一个身材高大、力大无比的巨人,耳朵上挂着两条黄蛇,手中握着两条黄蛇。看样子很可怕,其实他性情温顺善良,为族人创造美好的生活而勤奋努力着。这个人是谁?他,就是夸父。
语文文言文拓展阅读答案
苍天补好了,天的四极端正稳固了,洪水干涸了,中原一带的灾祸平息了,恶禽猛兽被诛灭了,善良的人民渐渐从灾难中获得了新生。
《初中语文扩展阅读》的答案,文言文 晋太和年间,广陵有个姓杨的人,养了一条狗。他特别爱这条狗,无论做什么事情都要带着这狗。一次,这个人喝醉酒后走到一个水洼附近的草地后,就倒地睡着了,无法赶路。
恐人闻之而夺已也,遽掩其耳。 初中文言文扩展阅读10—12篇题目和文章 《精卫填海》 发鸠之山,其上多柘木,有鸟焉。其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自詨。是炎帝之少女,名曰女娃。
BBS系列初中语文扩展阅读文言文答案1~20篇 老师点评的,打字太累,只发了这几篇,将就着抄吧~ 邯郸学步 c 不曾学得邯郸大概的步法。 会进入学习的误区,既学不好别人的东西,又会失去自己的立身之本。
BBS初中语文拓展阅读文言文参考答案 2女娲补天 A(周全)B(停止)C(树立)D(堵塞)B ①猛兽吃善良的百姓,猛禽抓取老人和小孩。②天空补好了,天地四方的柱子重新竖立了起来;洪水干了,中国大地恢复了平静。
浅谈初中语文作业的有效设计
1、作业量分层。对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量,减轻他们的作业负担。每课的基础性练习必不可少,以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习,他们可以选做或不做。
2、新课程实验中作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。
3、”初中语文课堂教学中要“精讲多练”,从“重讲轻练”的传统教法中解脱出来,提倡精心设计语文作业,真正做到发展学生能力,提高语文课堂教学的有效性,切实减轻初中学生的学习负担。
4、学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想,“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,老师笔记《浅谈新课程标准下的初中语文作业设计》。
如何进行语文拓展阅读
1、拓展阅读是对语文教材的延伸和补充,因此,拓展阅读要以语文教材为出发点,以教育目标和任务为导向,进行阅读内容的丰富。
2、把一些真正的经典性的材料引进语文教学中来;拓展阅读要注意选择适当的时机,借助课外资源构筑更宽广的文本视野,推动文本和儿童的视野融合。
3、除此之外,小学语文教师也可以订阅一些小学语文报刊,有价值的小学语文报刊往往集知识性、趣味性、丰富性于一体,是进行语文拓展阅读的重要领域。
4、教师在整合阅读资源时要以课本的内容为核心,然后根据课本的内容进行拓展,挖掘更多阅读资源。教师在指导学生阅读的过程中要对比不同故事的主要内容以及思想感情,再让学生提出对不同文章的想法。
5、小学语文教学如何拓展课外阅读 低年级学生可将课外阅读先放在课堂上欣赏和交流,并渐渐引导其在课堂外的网络上扩大范围进行欣赏和交流,慢慢培养其阅读和欣赏的能力,扩大其阅读和交流的视野。
6、主要的是利用课余时间通过课外阅读来弥补知识上的不足,尽可能的拓展语文知识,丰富自己的视野。
中学语文阅读教学如何拓展
教师要“用教材教”,要依据教材,更要超越教材,应从教材本身挖掘拓展延伸资源,搜索课本中同一作者、同一文体、同一时代、同一主题等材料加以拓展延伸,既有利于学生对语文知识的感悟积累,也能培养学生迁移运用知识的能力。
③教师在与学生商量语文拓展性课程的方向过程中,一定要切实考虑到初中学生的学情,比如语文人教版九年级上册的名著要求之一是学生阅读《水浒传》,它给出的阅读建议是这样的:“作为我国优秀的文学遗产,《水浒》蕴含着丰富的艺术营养。
立足课本,由此及彼,拓展阅读能力;拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的,离开了教材就无所谓课内外衔接,也就谈不上向课外延伸。叶圣陶先生曾把教材定论为例子,既然是例子,教师就必须用好。
教学拓展就是指导学生在课文学习的基础上,把课堂上学到的东西运用到生活中,或在生活中印证课堂的内容,指导学生进行字词句的练习,进行课外读写.恰倒好处的拓展延伸能让语文课堂更开放。
首先你必须有丰富的知识面,给学生一滴水,就必须有一桶水,这样在教学中,才能在潜移默化中,给学生传递知识量。其次在阅读篇目的选择上要有讲究,要选那些有深度和广度的文章进行分析阅读。
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