中学语文教材建设60年（05186中学语文教材教法）

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在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊联名提出了“语文”的概念，并尝试编写了新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。

“语文”一词出现的历史并不长。 1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新式学堂。当时的课程以及其他教材，都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文”课。

“语文”产生于19世纪末，1887年张之洞首用，在解放前已是一个常用词了，但作为中国通用语言文字运用课程名称的时间较晚。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。

在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。

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1、合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。通过多种途径，特别是利用新技术手段，建设开放而有活力的教材体系。

2、”当今小学语文教材是以儿童为读者对象的，其编写注重关注儿童的学习兴趣，遵循儿童的年龄、认知特点和身心发展规律。

3、增，国学内容普涨。据了解，今秋即将投入使用的语文出版社新课本中，大幅增加了反映中华优秀传统文化的课文比重。一至六年级相关课文约占全部课文的30%；七至九年级相关课文约占全部课文的40%，每册安排两个单元的古诗文。

1、其次，小学语文教材识字阶段不宜采取集中识字法，而应将集中识字与分散识字方法结合起来。汉语是单音节文字，必须一个一个地认，字又多，这给儿童识字带来一定的困难。

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2、强调内容的基础性：基础性是教科书的突出特点，可不能因此丢失内容的时代性和发展性。注意贴近社会生活，理论与实践相结合，并适当渗透先进的科学思想和研究成果，为学生今后学习新知识奠定基础。

3、为了保证教材的质量，中国建立了中小学教材审查制度，国家规定的必修课教材（劳动、劳技教材除外），都要由全国中小学教材审定委员会从思想性、科学性。教学适应性等方面进行审查。审查通过后，才能供各地教育部门选用。

我国教材的特点如下：统一性：中国的教材在全国范围内普遍使用，以确保教学内容的统一性和标准化。由政府制定：中国的教材是由教育部门或相关机构负责制定和审定的，以确保教材的质量和内容符合国家的教育政策和标准。

从第一课《中学时代》开始，新教材的编排设计就体现出具体方法技能的学习指导，通过设计开放性的教学过程，综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。

特点：一，保证基础性，突出时代性，体现选择性。二，合理构建教科书的体系结构必修一和必修二是高中化学的基础，内容广泛，但知识浅显，更加强调和突出基础性，所以体系的构建从基础出发，突出基础知识的作用。

为使教材更好体现语文教育的规律，体现课程改革的最新成果，编者在很多方面都进行了认真的研究，并做了精心设计，努力按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，构建教科书的新体系，创新教科书的设计和编排。

1、月6日，国家教材委员会宣布成立，这是新中国成立以来首次设立的相关委员会，将教材建设提升到一个前所未有的新高度。1999年新课程标准颁布后，教材编写权下放地方和相关出版机构，中小学教材一直呈现“一纲多本”局面。

2、江西省在2012年开始就是使用新版本的英语教材，这是在原新目标英语go gor it版本基础上改编的，为2012年教育部审定的义务教育教科书，书名是《英语（Go for it！）》。

3、其实直接上初中就可以，干嘛一定要留级。初一英语不难。

4、初中就是科目多了，孩子可能感觉忙不过来。建议告诉孩子：上课认真听课，课前最好有预习，课后有复习。

1、新中国教育改革是在1949年开始的。教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。教育改革是一个系统工程，应该包括各级各类教育。各级教育有其自身的特点，即使是“以人为本”，在不同阶段有不同要求。

2、从2017年9月份开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”(由教育部直接编写)。作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。据了解，此次“部编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升。

3、年，北洋政府颁发了《学校系统改革案》，即新学制。

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