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如何让中学语文教材内容更加深刻?
“我去买个橘子，你站在这里不要动，等我回来。在文章中，原意是体现父亲对儿子的关爱，给孩子买两个橘子。现在却变成了骂人的用词，只要有人对你说“不要动，我去买橘子”，言外之意是“我是你爸爸”。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 (二)、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
备好教材：拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、揣摩教材编者的意图、教材的结构体系；对于单元教材，要掌握其重点、难点；对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真实对话。
鲁迅文章从初中课本移除了哪些
但是事实是，鲁迅的文章其实只被剔除了一部分，在语文的初中教材中还有《从百草园到三味书屋》，《社戏》，《阿长与山海经》，《藤野先生》，《故乡》，《中国人失掉自信力了吗》，《孔乙己》等等文章。
删掉的课文：沈复的《童趣》。流沙河的《理想》。《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》）。周国平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落难的王子》）。玛丽居里的《我的信念》。梁衡的《夏感》。
因为“移除了《药》、《为了忘却的纪念》等2篇鲁迅文章”，是指在所有版本的语文教材中，一共移除了这2篇不同的鲁迅文章。 但“只保留了《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》这3篇鲁迅文章”的说法，这个问题就很大了。
仿照事例,从中学语文教材中选一篇课文,紧扣作者和课文内容写一副对联...
思念消融于康河之间，感情陶冶于心灵之上。《再别康桥》富在天涯盼相聚，穷到眼前不认亲。（《我的叔叔于勒》）原盛衰之理，非天命，智勇多困于所溺；本兴亡之道，是人事，祸患常积于忽微。
请你结合示例任选一篇课文，写一副对联，要求能概括出文中主要人物的命运或形象特点。示例：《林黛玉进贾府》林黛玉 上联：聪明伶俐处处留心，下联：小心谨慎时时在意。
洞庭湖朝晖夕阳气象万千，琅琊山风霜高洁水落石出。小石潭凄神寒骨悄怆幽邃，桃花林芳草鲜美落英缤纷。
示例：有志者事竟成 清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
你从小学课本中学到过哪些知识?
1、学到了：自学生字新词，能根据课文注释、字典、词典等工具书给生字注音、写出重点词语的意思。能明确文章体裁，了解重要作家、作品和文学常识。初步理解课文内容。具备了：可以独立阅读短文并概括主要内容。
2、小学善于写作，几乎每次上课都要在全班同学面前读作文。大学毕业后已封笔7年。但小时候培养的自信气质，清晰的言谈举止以及丰富的想象力让我受益匪浅。
3、．小学六年，从十二册《语文》课本中，我们至少学会了大约多少个生字，如果从12个“生字表”中任意抽写20个生字，你有几分把握能够全部默写正确。
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