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谈初中语文课堂阅读教学研究分析
谈初中语文课堂阅读教学研究分析 【摘 要】：阅读教学要让学生借助文本，理解和体验文本的价值；借助文字的阅读，积累 语文 知识，训练 语文 技能，提升人文素养。
很久以来，从我校语文阅读教学现状来看，一个很大的弊病就是课堂教学“无序”，碎问碎答的现象充斥许多课堂。这种现状严重地制约着课堂教学的改革，影响着教学效率的提高。
阅读是一种创造性活动，不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。
“不动笔墨不读书” —学习圈点勾画符号的使用，是培养学生良好的阅读习惯的基础。
在传统课堂教学中“重结果轻过程”是一个十分突出的问题，教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果，有意无意地压缩学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵标准答案。这种现象在初中语文阅读教学中也十分常见。
如何在语文教学中实施探究性学习
新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究性学习。新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，这就是强调学生的自主学习。
那么，如何在语文教学中开展探究性学习呢？精心设计问题，激发探究学习的欲望，培养创新思维。
在语文教学活动中，探究性学习是我们要长期开展的一项工作，那么老师在进行教学的时候就要着眼于对学生素质的培养，让学生在自由发展和积极探索的过程中提高语文素养，促进学生更好地掌握语文知识。
更新观念，转换角色。在新课程的实施中，教师是直接的参与者，老师一定要改变“一言堂”的教学模式，要放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。
【研究性阅读的实践意义】以实践为基础的研究方法的意义
“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化”这一课题的研究旨在解决教育实践和教育发展中必须解决的问题，建立已知领域和未知领域的联结点，反映现有实践和认识的广度与深度，反映向未知领域探索和前进的广度与深度。
认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，并在实践中得到检验和证明。人的认识一点也离不开实践，一切否认实践的重要性、企图使认识离开实践的观点，都是错误的。
经验研究法。就是将语文教育工作者的有效实践行为经过理论加工，提炼出具有可操作的教育范式的一种研究方法。本课题将以名教师和普通教师的记叙文教学的课例、录像为研究对象。积累并梳理相关材料，最终寻找到理论依据。
教育硕士阶段一般在经历了本科的教育理论为主的学习和研究之后，到了教育硕士就需要结合实践来进行研究，很简单目前的教育理论不是很成熟，而且大多从教育教学实践中来，而无论任何的理论都需要经过实践的打磨。
政治课研究性学习，是指学生在教师的指导下，提出问题或是自主选择并确定专题，通过合作探索、整理资料、调查分析，以类似科学研究的方法去获取政治信息并运用其分析现实问题，从而培养学生综合能力，提高思想觉悟，增强理论修养。
