最新中学语文课标（中学新课标语文课程标准2021）

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本文目录一览：

1、《课程标准》中要求的文言文有哪几篇孔子语录子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

2、新课标小学语文必背古诗文有哪些 1 《江南》乐府民歌江南可采莲，莲叶田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2 《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

3、参考资料：百度百科-高中生必背文言文40篇。

1、义务教育语文课程标准2022年版的主要变化如下：价值引领，以文化人。强调语文课程的育人价值，凸显继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。素养为纲，任务导向。体现素养型的课程目标和结构化的课程内容。

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2、语文新课标的新在于学理念的改革、培养综合素养、内容结构的改革、教学方法的改革。教学理念的改革以学生为中心：传统的语文教育注重知识传授，而新课标强调以学生为主体，注重培养学生的语言能力、思维能力和创新能力。

3、版语文新课标十大变化：第一点变化：语文第一的地位坐实。小学初中9年，总课时为9522个课时，其中语文占20%-22%，数学占13%-15%，英语占6%-8%。体育与健康占10%-11%。

语文四大核心素养是语言能力、阅读能力、写作能力和表达能力。以下将详细介绍这四个方面的核心素养。语言能力语言能力是指运用语言进行交流和表达的能力。它包括听、说、读、写四个方面。

高中语文学科的核心素养包括四个方面，即：语言建构与运用（语言）——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。

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语文四大核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

高中语文核心素养是四个维度：语言、思维、审美和文化。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点．”这是对语文课程性质的最新认识．语文教学中的工具性和人文性问题。

语文核心素养包括的四个素养是：第一，是语言建构与运用。这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。

语言建构与运用从语文学科角度出发，“语言建构与运用”这项核心素养，可理解为“出于真诚对话的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图；精确妥帖地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。

1、优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。

2、按照课标前言中的总括，这一版课标修订主要有5个方面的变化：第一，强化了课程育人导向。第二，优化了课程内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导性。第五，加强了学段衔接。

3、新的课程标准还优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。

4、她从新课程标准与2011版课程标准的对比中，总结了新课程标准的五大主要变化：强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。

5、确立核心素养导向的课程目标；设计体现结构化特征的课程内容；实施促进学生发展的教学活动；探索激励学习和改进教学的评价；促进信息技术与数学课程的融合。

6、从四个方面凸显文化自信：新课标希望学生在感受语言文字及作品的独特价值这一过程当中，热爱国家通用语言文字，在认识丰厚博大的中华文化过程中，能够热爱国家语言文字。

1、新课标对整本书阅读的理解如下：新课标中提到，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。

2、第一个“阅读”指向读物的阅读过程本身，也就是我们日常所理解的阅读；第二个“阅读”，则是对第一个“阅读”，即读物的阅读过程本身的监控、反思与调节，包括：对阅读活动的预测、计划、策略选择、监测、修正和评价等环节。

3、在新课程标准中，对阅读教学要求的核心是整本书阅读，关键词是尝试，也就是让孩子自己尝试去阅读整本书籍。同时整本书阅读也是一个拓展阅读训练要求，即教师给予家长阅读指导，让家长来帮助引导孩子阅读。