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本文目录一览：
- 1、英语口语教学计划
- 2、初中英语教学设计
- 3、如何有效设计初中英语听说课
- 4、初中英文教学设计
- 5、初中英语听说课教学设计注意事项介绍
- 6、初中英语听说课教学设计(3)
英语口语教学计划
1、英语口语教学计划1 课程的性质与仟务 英语口语是当今中国学生必修的一门课程，也是十分重要的工具课。
2、英语口语教学计划(一) 英语口语教学，要激发和培养学生 学习英语 的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神。
3、小学英语教学计划范文篇一 指导思想： 教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。
4、大练教学基本功，对于一个英语教师来说，听、说、读、写是最基本的能力，这四种能力是相互紧密依赖、互相促进的。
初中英语教学设计
1、教学目标： 认知目标：能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween 、come in、of course.并能灵活运用。 能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。
2、我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
3、初中英语教学计划课件 说教材 本单元以“A picnic”为话题，共设计四大部分的内容。以 It must belong to carla为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列任务活动。
4、教学设计思路与教材处理： 《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的。学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。 (1)活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
5、摘要： 本文通过对一节阅读课的教学设计进行分析，强调了在英语教学中， 教师应该通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，使学生发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能。
如何有效设计初中英语听说课
听前：感悟导入。听前活动要有针对性、趣味性，要能很好地导入听力主题。在听听力材料之前，应该激活文化背景知识，减少学生的听力理解障碍。听中：听力练习。
初中英语听说课教学设计需要注意哪几个方面？听说课前准备应该注意的几个方面：听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。
初中英语听说课教学设计 (五)听前活动设计 听前活动的目的：听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。
初中英文教学设计
教学过程： 热身 听唱英文字母歌，继续认读26个英文字母。 开火车按顺序说字母。 课前检测 听写前面学过的五个字母。 同桌互换、互批。 明确学习目标 我能认读并正确书写字母Rr、Ss、Tt、Uu。
我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
初中英语优秀教案模板范文(一) 学型分析 本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。
初中英语听说课教学设计注意事项介绍
听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。
在英语听说教学设计中应该注意：培养学生的听说能力，但同时也要兼顾读写。在听说课的各个环节中，注意以下几点：情景导入。教师在教学设计中，要根据已学单词和句型来导入新课。
在教学设计中有些教师要注重学生听力理解技能的培养和训练，应将教学重点放在听力和口语能力的提高上。
阐明了有效的听说课能帮助学生提高英语运用能力及英语应试能力。 关键词：初中英语 听说课 有效设计。 教师应根据学生的心理、认知规律，有效设计初中英语听说课，充分体现以学生为中心，以人的发展为本的教育理念。
初中英语听说课教学设计(3)
听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。 听中活动设计的基本原则 (1)培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
初中英语说课教案 篇1 教材分析： 教学内容： 本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出___等语言功能。
农村初中的生源多来自农村小学，而农村小学几乎没有开设英语课，升入初中才开始接触英语，所以在农村初中实施任务型英语教学，如何提高学生的听说水平，是我们不少中学英语教师面对的一个难题。
这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look， read and complete”。
英语听力教学中存在的问题语言因素方面的差异。在应用汉语的大环境下，要想使学生很好地区别汉语和英语这两种语系中的差别和细微的联系，是相当有难度的。
