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浅论新课程标准下的初中语文作业设计
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，老师笔记《浅谈新课程标准下的初中语文作业设计》。
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种方式不仅应体现在课堂上，而且在我们布置语文作业时也可以做到。通过合作讨论，学生不仅仅解决了问题，得出了结论，更重要的是探究问题的能力得到了有效提。
本文立足作者的教学实践经验，从以下几方面探讨作业设计在新课改初中 语文 教学中的实践策略：实践性作业拓宽学生的学习空间；自主性作业挖掘学生的内在潜能；开放性作业点燃学生的创新火花。
目前初中，学生语文作业仍存在一些问题，加重了学生的课业负担，影响了学生的发展。优化语文作业，实现高质轻负，是语文教师追求的目标。
新课改下初中语文作业设计的实践与思考
1、本文立足作者的教学实践经验，从以下几方面探讨作业设计在新课改初中 语文 教学中的实践策略：实践性作业拓宽学生的学习空间；自主性作业挖掘学生的内在潜能；开放性作业点燃学生的创新火花。
2、学生觉得老师布置的作业内容和形式单一，只注重知识积累一味的让学生背让学生单纯的抄写从而忽视学生能力的培养。不能有效进行课外的拓展延伸，只是写练习册或者是课后题。
3、要设法使学生觉得作业布置不是一种负担，充分体现新课标的要求尤为重要，并从设疑作业、讨论作业、实践作业、自选作业四个层面进行了探讨，以期使我们的语文教学进入良性循环的轨道。
4、学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，老师笔记《浅谈新课程标准下的初中语文作业设计》。
初中语文写作教学如何培养学生的创新思维能
1、语文教学中的作文训练是培养学生创新思维能力的主要途径，即通过作文过程中的“选材——构思——写作——评改”四个环节培养学生的创新思维能力。在选材中，培养学生的发散思维能力 选材，是学生作文的第一关。
2、激发学生写作兴趣、培养学生的创新意识 在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心。因为兴趣是提高学生写作能力的前提条件。
3、随着创新教育观念的深入，语文教学中培养学生的创造思维品质势在必行。因此，老师必须更新教学思想，改变陈旧的教育观念，改革课堂教学结构。
4、课堂教学是知识传播、掌握的主要基地，是培养创新才能和创新人才的摇篮。创造性思维能力是一个人综合素质的重要方面之一，因此，培养学生的创造性思维能力是提高学生素质、推进新课程改革、进行素质教育的重要任务之一。
5、首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
减负后,如何创新性地布置语文作业
“双减”政策下，语文教学的实施、语文作业的布置，都要做到减量不减质。
教师必须转变思想观念，着眼于学生探究能力的培养，在认真钻研教材，充分了解学生、深入细致思考的基础上布置探究性作业，使学生在自觉自愿，心情愉快地完成作业中增长知识，形成能力。
口头类作业。作业内容主要包括字音字形、文体知识、诗词背诵、名著、名句积累、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长检查监督完成背诵任务。
浅谈中学语文作业设计的研究
新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的作业负担。每课的基础性练习必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。
要设法使学生觉得作业布置不是一种负担，充分体现新课标的要求尤为重要，并从设疑作业、讨论作业、实践作业、自选作业四个层面进行了探讨，以期使我们的语文教学进入良性循环的轨道。
通过对作业个性化设计的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。
我校近几年来对语文作业的形式和内容进行了大胆地改革尝试，着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。现简要介绍几种类型的作业。
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