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本文目录一览：
- 1、初中学生英语听力水平不高的原因
- 2、我家孩子现在读初二,说是英语听力特别差,特别害怕每次考试
- 3、我是初三学生,英语听力很差,常常听听力听不懂,但是最后看文章,却全都...
- 4、初中英语听力差怎样么?
- 5、初三英语听力很差怎么办
初中学生英语听力水平不高的原因
1、对自己信心不够。信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪。我们在比较放松状态下能听懂的内容，在过度紧张的状态下大脑可能一片空白，什么也听不懂。听时养成了不良习惯，如闭眼，走神，翻译，过于放松或紧张等。
2、初中英语听力不好存在的原因 词汇量太少 我们听不懂有时是因个别生词造成的，很多人当听到英语听力的时候，当听到一些不理解的单词，就会无从下手。自己的发音不够准确。
3、心里上没有足够的准备，缺乏信心。遇到困难时选择放弃，其次急于求成不理解训练听力的原则，由浅入深。
我家孩子现在读初二,说是英语听力特别差,特别害怕每次考试
初二学生怎样提高英语听力水平 掌握正确的英语发音 在进行英语交流的过程中，最大的尴尬就是只有中国人可以听懂，但是外国人却不听懂学生说的是什么，而这主要是因为英语发音不准而引起的。
一般是由于视频语音咬字不清和听力区别很大，或是是英语口语说话速度很慢，反映出去的是逻辑思维也速率也慢，导致尽管听懂，听力却无法跟上。因此针对中学夯实基础环节的小孩提议先背英语单词，把自己的词汇量扩张。
特别是最后一道填取信息词的题和长对话，让孩子熟悉熟悉。
）应选取语法和词汇比较浅显但语速正常的材料：想要听懂先要读准，大声朗读是提高听力水平的有效方法。听力水平的高低是由自身的综合语言素质所决定的。其中正确、娴熟的发音是非常重要的。
初二了，英语听力薄弱，应该从听感训练、语感加强、阅读辅助三个方面加强。第一，加强听感训练。
通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。
我是初三学生,英语听力很差,常常听听力听不懂,但是最后看文章,却全都...
再如，如果对方谈的是专业领域的知识或我们没有任何经验的事情，我们也有可能听不懂。训练内容太难或太易，不够实用有趣，训练方法不得当，太想速成，缺乏耐心和毅力。
可以多和别人交流。多注意单词的背诵。买一本语法书多看。买一本辅导书多练。还要注意听说加强。分享免费听说测试。
坚持阅读的情况下，学生会熟能生巧，学会许多阅读技巧，例如阅读一篇文章可以通过看段落的首句和最后一句话，通常很重要。分好“快读”和“慢读”，掐好时间点，想要得高分，就需要做到合理地进行卷面答题上的时间分配。
通过想做好任何事情，都不可能一蹴而就，都需要你的坚持不懈，提高英语听力水平也不例外。那具体如何提高自己的英语听力水平呢？我觉得首先要清楚自己的听力水平处于哪个阶段。
无论是精听或是泛听，初三学生最好开始都不要看英语听力文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。
对初三学生的建议 首先要充分利用好 英语 老师在课堂上的语言。认真听老师放的每一次听力 在这一年里，可以去购买一些听力练习，将一本听力练习上的所有题目仔仔细细精听。一篇文章听完之后不要就过了。
初中英语听力差怎样么?
初二学生怎样提高英语听力水平 掌握正确的英语发音 在进行英语交流的过程中，最大的尴尬就是只有中国人可以听懂，但是外国人却不听懂学生说的是什么，而这主要是因为英语发音不准而引起的。
强化英语基础知识学习。一个聪明的英语学习者，一定会优先解决自己的词汇量，语法等基础内容，只有词汇量扩大了，语法基本掌握了，基本的句型结构能够理解，才能具备英语听力学习和提升的基础。加强英语听力训练。
理解和识记互相结合 我们对于英语听力，要做到能听懂、能记住、能用语言表达出所听的大意。听力训练要把理解和识记结合起来，边听、边理解、边识记，这样就可以既把听力作为学习能力来培养，又把听力作为学习手段来使用。
英语听力不好，一定是有原因的。首先，听力不好是由于你对听到的内容不敏感，无法快速的反映出相关的内容，所以听不出来。
初三英语听力很差怎么办
英语听力技巧的方法中，首先是要克服心理障碍，不要害怕是基础。其次，多听，在多听的基础上注意提高听力质量，并在听的过程中注重词汇量的积累，这样坚持练习下来的话，英语听力必定会有一个突破性的进步。
听有声书。阅读可以增加词汇量，但对听力没有多大帮助。
加强英语听力训练。英语听力能力提升也是一个“熟能生巧”的过程，提高听力的关键在于训练。有了良好的英语基础，还需要不断地去训练。
初三或初中生应该进行以下步骤，提升英语听力：找一个最喜欢的原音美式动画片或剧集约45-60 分钟，看十次以上，写下重点句子，放下文稿，纯听一百次以上。
初中英语听力不好可以多培养英语的环境感、每天坚持听英语、记笔记记录生词、广泛积累听力材料、练习口语、着重突破障碍点、寻找伙伴共同学习。
( 5) 评价听：通过老师设计的形成测试( 答问、判断、选择) ， 或通过听后做、听后写、听后制作等活动来检验听力成果， 老师可通过给予学生以恰当评价来激发学生的成就动机。
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