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高中历史教学如何突出重点
1、促进教学方式的转变 新课程提倡学生“自我导向、新版中学历史教材在体例、内容、结构上做了较大调整,一个突出的特点是增加了大量原始材料。课本中的原始资料即指文献、地图、表格、图片等。
2、教学难点的确定要依据教材知识体系和学生认知能力以及教学条件等,并要具体分析教学重点和难点之间的关系。
3、精心设计教材重点,充分发挥学生的主体作用 教师授课时,应在技巧上下功夫,充分创造条件让学生主动地学习,使教学过程真正成为师生共同参与的过程,真正成为相互作用的过程,从而培养学生的分析能力,思维能力和白学能力。
4、运用多媒体教学突出重点,突破难点 小学低年级学生年龄小,以形象思维为主,对词句的理解有限,对课文的理解也有一定的难度。
5、复习导入 :联系旧知识,引出新知识。要突出重点,激发学生学习动机,检查前面所学的基本知识。侧重于纵横知识间的联系,古今历史间的情境迁移。
高中世界近现代历史时间体系
1、二是世界近代史部分,时间界定在16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
2、一直到1919年的俄国十月革命。现行历史教科书的断代是:中国近代 1840年-1949年;现代 1949年以后;近现代 1840年至今。世界近代史传统上是以1640年英国资产阶级革命为开始,世界现代史以1917年俄国十月革命为起点。
3、电气化时代(19世纪70年代-第二次世界大战结束)这一时代是第二次工业革命开始,扩展和深化的过程。具体分为两个阶段:自由资本主义向垄断资本主义过渡(19世纪70年代-20世纪初);两次世界大战期间(1914-1945)。
4、世界近代史是资本主义萌芽、产生、确立与基本定型的历史。 以1640年英国资产阶级革命为开端,到1917年俄国十月社会主义革命结束,是资本主义产生和发展,并逐步形成资本主义世界体系和向帝国主义过渡的历史。
5、现代史的时间划分如下:近代:19世纪中叶,这是世界近代史阶段基本到来的历史时刻。中国近代史的时间为,从1840年鸦片战争到1919年中华人民共和国成立前。
6、按中国史划分:古代:1840年(中英鸦片战争)之前。近代:1840-1949年(中华人民共和国成立),也就是通常说的“两半社会”。现代:1949年之后 。按世界史划分:古代:1689年英国资产阶级革命成功之前。
人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案
在小组合作探究中讨论出文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其文艺复兴和新航路开辟的异同点,知道世界历史的发展趋势是多样性与统一性的,逐步形成面向世界的开发型认识。
九年级。《吃土豆的人》是人教版九年级历史上第23课世界的文化杰作,展现出贫苦的一家人劳作一天晚餐桌上的主食却只有土豆。
第23课:世界的文化杰作列夫托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一。代表作有《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》和《复活》。这些作品描写了俄国社会各阶层的生活图景,深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
人教版九年级上册历史《古代科技与思想文化(二)》教案 教学目标 知识与能力:古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;杰出的科学家阿基米德;著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院。
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