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优秀校本课程开发案例_校本课程中大学与中小学“合作”的若干思考_百度...
1、(一)全员参与走班课程的研发 每一位教师要树立“我就是课程”意识。根据自身的特点和专长，积极主动地辅导社团、研发课程。
2、小学校本课程开发与实施方案1 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
3、课程选择：课程选择是校本课程开发中最普遍的活动，是指从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。课程改编：课程改编是指针对与原有课程准备对象不同的群体进行的课程上的修改。
大学怎样与中学无缝衔接
1、其中所谓协同教材研发，就是由高校教师“走下去”，对中学地理教材进行一体化设计和编制，克服中学教材与大学教材自成体系、缺乏衔接的弊端，实现中学与大学地理教材的无缝衔接。
2、要重新调整和同学之间的关系，大学同学朝夕相处，需要更多的宽容和理解。要尽快适应大学生活的很多新事物，比如，高中生活主要就是学习，而大学多了更多的活动，社团等，是发展发挥自己兴趣的好时机。
3、第三：正确处理好人际关系。大学实际上就是半个社会，而不像中学阶段那样只顾着埋头学习。人际交往也是评估大学生能力的一个重要指标，更是我们以后更好的融入社会做铺垫。
4、新世纪以来，日本为在培养未来在全球能够领军的科研人才，实施了包括邀请大学教授到中学来讲课，允许高中生到大学听课，允许高中生接触大学的尖端科技，促进大学教授和研究人员与学生的交流。
5、有一部分学校站在战略的高度，本着为社会培养合格人才的目标把教育科学研究与教育、教学改革结合起来，率先进行各学科大中学衔接改革试验。
6、中学英语与大学英语衔接中的问题 每一个事物在发展过程中，必定存在过渡时期，而过渡时期确是关键的阶段，关系到事物发展的成败。同样英语学习的过程，大多数人都经历过小学、初中、高中、大学的英语学习。
如何处理好高中教育与大学教育的衔接
可以通过“晒太阳”、“多程序”和“重惩罚”来构筑高校人才选拔的保障机制，最大限度地降低人为干预，净化人才选拔环境，让高中教育与大学教育的有效衔接进一步成为可能。
因而，在所有高校期内，尤其是在再生教育中，学生工作人员应当灵活运用普通高中与高校中间的“差别”，系统化教育学生的世界观和人生观。
选拔优秀高中生提前接触大学课程；江苏省教育厅确定14所普通高中开展拔尖创新人才培养试点，加强普通高中与高等院校和科研院所密切合作，创新人才培养的模式，等等。
我们不能够单为这些人来办高中教育和大学教育，我们更注重每一个学生的全面的和谐的多样的健康的终身可持续发展，这才是我们教育的价值所系和使命所在。
这次交流会以“中学教育与大学人才培养的衔接”为主题。一方面讨论，中学应该如何培养中学生，才能使之在大学学习及就业中大展拳脚；另一方面讨论，大学应该向中学输送怎样的师范生，以满足中学的教育需求。
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