中学语文教学改革（中学语文教学改革发展动态）

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1、教学内容要与语文课程目标一致。语文课程之所以是语文课程，是因为课程与教学内容受目标的规限和指引。不是教师想教什么就教什么，能教什么就教什么。这里需要强调的是我们自己对语文教学的风格、个性理解不能片面化。

2、语文课程改革的基本思路语文课程功能的定位关于语文课程的定位，一方面要考虑语文课程本身具有什么样的功能，一方面要研究外部对语文课程具有什么样的要求，两方面结合起来，确定在当今社会发展大趋势下语文课程的位置。

3、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。

4、扩大阅读量，这是改革的方向。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。“教读课”要重视教材本身设计的阅读思考题。

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认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，.com切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。

我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

在感受成绩的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。

“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

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1、在初中语文教学改革过程中，教师要确立学生的`学习主体地位，引导学生积极主动地参与教学，综合运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，因材施教，切实提高教学质量。

2、我们在进行语文教学设计时一定要做好取舍工作，要围绕学习目标，抓住主要的内容。教学内容要与语文课程目标一致。语文课程之所以是语文课程，是因为课程与教学内容受目标的规限和指引。

3、抓住课堂教学，向课堂要效率，要成绩。平时积极备好课，设计好教学内容与环节方法。积极用小组合作教学组织语文教学，提高学生的积极性与参与度，做好对小组长的培训力度，大面积提高教学质量。

1、我国语文课程改革可大致概括为三个阶段。第一阶段：文革前，在社会主义计划经济的大背景下，教材实行“国定制”人教社独家编写的。

2、第二个原因，是义务教育语文课程改革，第二个10年的成就与挑战。大家都知道新中国成立以来，我们国家经历了8次基础教育课程改革，那么2001年开始是第八次课程改革，也就是一直延续到我们现在的课程改革。

3、第七次课改（1985-2000）：“义务教育——高中”两阶段设计，第七套中小学教材。第八次课改（2001）：强调“三维”，国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”。

4、年正式启动第八次基础教育课程改革，2001年2月，《基础教育课程改革纲要（试行）》，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布，标志着我国基础教育课程改全面启动。

尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。

(5)由个体劳动者成为教育协作者教师独自工作，不利于信息和经验的交流。因此，新课改条件下，教师要具有团队意识，团结合作，取长补短，从而增强教师的工作效率和效能。

时代要求新课改下的语文教师不仅要有扎实的专业基础，同时还要有精深的教育理论知识，更要有丰富的教育经验，同时还应有爱心，这样才能成为一名合格的教师。现在提倡的校本科研、教师发展等都提出了发展教师的任务。

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