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本文目录一览：
- 1、1996年全日制普通高级中学语文教学大纲的特点是什么?
- 2、全日制普通高级中学语文教学大纲有几个版本
- 3、总说《教学大纲》,这《大纲》是什么啊?
- 4、语文独立设科反映了社会历史怎样的变迁
- 5、...各门知识和从事各种工作的基本工具的语文教学大纲是哪一年
1996年全日制普通高级中学语文教学大纲的特点是什么?
1、年全日制普通高级中学语文教学大纲，吸收了语文教学改革和语文教育科学研究的成果，体现了许多新的精神，如对语文学科的性质的表述是：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。
2、语文课程的综合性学习没有统一的教材，是一种“活化”的学习。它的学习内容是灵活的，即在老师指导下，学生可根据自己的兴趣和问题自由选择学习课题。
3、年《全日制普通高级中学语文教学大纲(初审稿)》提出的语文学科课程整体结构、听说读写训练体系、教学原则。 一重点 本章的重点是语文课程的性质。
4、让每个孩子都上学接受教育，让更多的孩子树立志向和梦想，让更多的孩子在志向和梦想的指引下，实现人生价值，为祖国做贡献。
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6、目的是对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，提升国民素质的基础，实现社会公平。
全日制普通高级中学语文教学大纲有几个版本
1、不是，人教版的全称是人民教育出版社，在教材方面，华东师范大学版和人教版是两个不同版本。
2、S版本教材指的是语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写编写的教材，因十二省编委会打头字母是S，所以称S版。语文版主要分为A版和S版，现在这两个版本基本上是通用得。
3、目前的高中语文课本（课标版），是按2003年修订的课程标准编排的。义务教育阶段的新课标使用的课本是按2011年修订的课程标准编排的。
4、因为高考内容不同。有的地方高考用的是全国卷，有的就是地方卷，所以课本版本才不同。现在分为新课标人教版、人教版、沪教版、苏教版、粤教版、语文版、鲁教版、北京版。
5、同时颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》，是与初中大纲配套的，所以在基本结构上是一致的，只是要求更多也更高一些了。
总说《教学大纲》,这《大纲》是什么啊?
教学迫切期待的是九年义务教育初中语文教学大纲和与之相适应的高中语文教学大纲。 第六次是1995年颁布的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》，它反映了当时人们对义务教育性质和任务的理；解以及对语文教学规律的新的认识。
教学大纲是指一份详细的计划文件，描述了一个教育机构或课程的教学目的、教学内容、教学方法、教学评估方式等方面的细节。
是一种概括地叙述纲目、要点的公文。提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。提纲使用于汇报工作、传达会议精神和讲话发言。
是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》：“十一月壬戌，诏曰：‘盖三代导人，教学 大纲的解释 .网的总绳。 三国 魏 曹植 《 白鹤 赋》：“冀大纲之解结，得奋翅而远游。”.总纲；要点。
教学大纲又称学科课程标准。教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。
问题一：教学大纲又称什么 教学题材 教学纲目 问题二：教学大纲和教学计划的区别是什么 应该是配套的，小儿书都跟学校里的教材内容“配套”，很多东西“小儿书”早都写明了，上学再详细说明说明。
语文独立设科反映了社会历史怎样的变迁
1、在语文课程方面，初等小学设中国文字科，教学内容是识字、读文、作文；高等小学设中国文学科，教学内容是读文、作文、写字、习官话。 该章程将识字、写字、读书、作文、说话等科目合为一科，朝着近代语文课程的建立前进了一大步。
2、语文单独设科是在1905年。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂，设国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。
3、语文学科的演变过程如下：1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文”课。
4、第一个是语文教学内容方面的成就，即古代语文没有独立设科，语文教学的内容不具有独立性，而是包含于文史哲教育当中，具有综合性特色。
5、除1956年3月19日至1958年3月8日语文被分设为汉语和文学两科间隔两年，一直沿用，已经60多年了。
...各门知识和从事各种工作的基本工具的语文教学大纲是哪一年
1、两位语文教育界前辈的鲜明论述基本确立了语文性质观的工具说观点，63年颁布的《全日制中学语文教学大纲（草案）》首次以教育文件的形式明确：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。
2、对1958年“大跃进”时期语文教学质量严重下降的现实，语文界开展了关于语文教学目的任务和怎样教好语文课的大讨论，在很多问题上取得了共识。这个大纲就是在这个基础上制订的，它明确指出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。
3、让每个孩子都上学接受教育，让更多的孩子树立志向和梦想，让更多的孩子在志向和梦想的指引下，实现人生价值，为祖国做贡献。
4、对语文学科的工具性问题，1978年、1986年、1992年的大纲都持肯定说法。
5、我国老一辈语文教育家在长期从事语文教科书编写的具体实践中，逐渐形成了语文教材选文的三条标准：思想内容健康，语言文字规范，适合教学。 从教育部历次颁布的语文教学大纲或语文课程标准，可以看出语文教科书在选文上的时代特点。
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