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做中学,学中做,知行合一谁提出的
1、知行统一是陶行知的观点。陶行知先生曾提出“知行统一”，“学中做、做中学”。陶先生对教学做合一这一思想做了进一步叙述，指出：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。
2、王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日），汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县（今属宁波余姚）人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。
3、出自王守仁讲学，由王守仁提出及其确切意义。明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。
4、【王阳明】明代思想家和教育家王阳明先生首次提出知行合一说。所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。
5、是明朝的大思想家王守仁（世称阳明先生）提出来的。明武宗正德三年（1508），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。
6、知行合一是由明朝思想家王守仁提出来的哲学理论，即认识事物的道理与实行其事，是密不可分的。知是指内心的觉知，对事物的认识，行是指人的实际行为。它是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于认知实践方面的。
做中学的“做中学”的起源
1、探究式科学教育，20世纪60年代起源于美国。1957年，前苏联载人航天卫星的成功发射震撼美国朝野，美国因航天技术落后举国震惊，分析原因后，决定进行教育改革，特别是科学教育改革。
2、做中学是杜威提出来的。做指参加社会实践活动。从做中学是杜威的全部教学理论的基本原则。杜威认为，所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。
3、“在做中学”是美国教育家杜威提出的。杜威在《民主主义与教育》 中所提出的“在做中学”这一宝贵思想产生了深远的影响，至今依然有着重要的现 实意义。“从做中学”是杜威（1859 ─1952）的全部教学理论的基本原则。
4、“从做中学”是以他的经验论哲学观和本能论心理学为依据，在杜威看来。所谓“经验包含着行动或尝试和所承受的结果之间的联结”，“知”和“行”是紧密相连的，没有行就没有知，知从行来。
做中学的“做中学”在中国
1、教育部成立“做中学”科学教育领导小组，由时任教育部分管科技的副部长、中国工程院院士韦钰教授任组长。
2、做中学，学中做，知行合一是陶行知的理念。陶行知先生提出教学做合一理念，并阐述了教、学、做的关系，对于学生倡导做中学，做中学是以做为中心的学习模式，让学生通过做获得知识、发展思维、积累经验、提升学习能力。
3、“做中学“是国家科学教育改革项目的简称，是国际科学理事会和联合国教科文组织在世界范围内推动的“探究式科学教育(Inquiry based science education)”。
4、“做中学、用中学、创中学”，其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考：分析性智力、创造性智力、实践性智力。分析型智力。一般是我们指逻辑思维和分析能力，这种是学校课程中，主要培养的能力。
5、做中教做中学做中求进步是陈鹤琴的教育思想。陈鹤琴学前教育思想是：做中教，做中学，做中求进步。
做中学是谁提出来的?
“在做中学”是美国教育家杜威提出的。杜威在《民主主义与教育》 中所提出的“在做中学”这一宝贵思想产生了深远的影响，至今依然有着重要的现 实意义。“从做中学”是杜威（1859 ─1952）的全部教学理论的基本原则。
杜威。西方教育史上，首倡＂从做中学＂的是杜威。杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。
做中学，学中做，知行合一是陶行知的理念。陶行知先生提出教学做合一理念，并阐述了教、学、做的关系，对于学生倡导做中学，做中学是以做为中心的学习模式，让学生通过做获得知识、发展思维、积累经验、提升学习能力。
从做中学是杜威提出的。从做中学是20世纪美国著名实用主义教育家J·杜威关于教学的核心原则。他把它贯穿在教学领域的各个方面，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。
