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请阐述学习数学史融入数学教育的主要作用
在教学过程中融入数学史可以帮助学生认识数学,形成正确的数学观。数学史知识可增加学生学习数学的兴趣,激励学生学好数学 数学史知识可以使学生学会如何应用数学知识,对学生实践能力的形成起着巨大的推动作用。
培养数学思维:学习数学史不仅需要了解历史背景和数学家的思想,还需要培养自己的数学思维。通过学习数学史,可以更好地理解数学的思想、方法和原理,从而更好地应用数学知识解决实际问题。
可以使数学系的学生在接受数学专业训练的同时,获得人文科学方面的修养,文科或其它专业的学生通过数学史的学习可以了解数学概貌,获得数理方面的修养。而历史上数学家的业绩与品德也会在青少年的人格培养上发挥十分重要的作用。
怎样将数学史融入到中学数学教学中
其一是“习题内容引出数学史”,像人教版,小学数学五年级上册的先由习题第5题创设的游戏情景引出“有些偶数可以表示成两个质数的和”的结论,进而通过提出问题而引出歌德巴赫猜想的历史由来,以及我国数学家对此所做出的贡献。
.教学方式应灵活多样,可采取讲故事、讨论交流、查阅资料、撰写报告等方式进行。鼓励学生对数学发展的历史轨迹、自己感兴趣的历史事件与人物,写出自己的研究报告。
可以在教学过程中再加上几种证明方法,一方面巩固已经学习的知识,另一方面启发学生从多个角度思考如何证明勾股定理,开拓学生的思维。
可以从以下几方面进行:结合数学符号谈其发展概况 数学符号主要有:数字符号(阿拉伯数字)、字母符号及运算符号。在教学过程中,教师可根据教材内容,对某个或某种数学符号或整个符号体系的发明创造过程进行简明扼要的阐述。
数学史与数学教育的关系
1、数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,以及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门科学。作为教授数学的教师来说,在教学过程中融入数学史的内容,不仅有助于提高学生的学习效果,而且有很强的教育功能。
2、数学是人类理性文明高度发展的结晶,体现出巨大的创造力。在数学教学中,讲历史能增进数学教学的生动性和趣味性,培养学生的科学精神,这已为所有数学教师所认同和重视。数学的发展史就是一部不断创新的历史。
3、数学史是一门文理交叉学科,从今天的教育现状来看,文科与理科的鸿沟导致我们的教育所培养的人才已经越来越不能适应当今自然科学与社会科学高度渗透的现代化社会,正是由于科学史的学科交叉性才可显示其在沟通文理科方面的作用。
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