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谈初中语文课堂阅读教学研究分析
谈初中语文课堂阅读教学研究分析 【摘 要】:阅读教学要让学生借助文本,理解和体验文本的价值;借助文字的阅读,积累 语文 知识,训练 语文 技能,提升人文素养。
很久以来,从我校语文阅读教学现状来看,一个很大的弊病就是课堂教学“无序”,碎问碎答的现象充斥许多课堂。这种现状严重地制约着课堂教学的改革,影响着教学效率的提高。
阅读是一种创造性活动,不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。
在传统课堂教学中“重结果轻过程”是一个十分突出的问题,教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果,有意无意地压缩学生对新知识学习的思维过程,而让学生去重点背诵标准答案。这种现象在初中语文阅读教学中也十分常见。
以课文的主要矛盾为切入口设计一两个中心提问,往往能带动整篇课文的阅读理解。设置一两个中心提问可以牵动整个课堂教学,优化课堂教学结构。
同时,在教学实践中用圈点勾画批注的方法阅读文章效果颇佳。“不动笔墨不读书” —学习圈点勾画符号的使用,是培养学生良好的阅读习惯的基础。
中学语文课题研究案例
1、中学语文课题研究案例篇一 摘要:课堂提问,是教师在课堂教学过程中根据教学目的、学情等通过创设问题情境、设置疑问来引导和促进学生理解课文内容、学习课文语言的有效手段。
2、针对课题研究不断提出改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高研究的价值。
3、初中语文教案教学设计案例(一) 目标导引 理清文章的脉络,把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。 理解本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然的特点。
如何提高中学语文课堂教学实效性的研究综述
总之,提高语文教学课堂的实效性需要老师具备先进的教育理念和创新的教学方式,同时还需要学生们的积极参与和配合。只有老师和学生一起齐心协力,才能真正达到优质教学的效果,提高学生的综合素养。
注重精讲和精练,提高课堂教学的实效性 课堂是教学活动的主阵地,知识的传授、能力的培养,核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。
提高课堂有效性,教师要创造性地使用教材。课程改革实施以来,许多教师都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
摘要:《初中语文新课程标准》规定:初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。
因此,中学语文教师应该以澎湃的激情营造课堂氛围,以澎湃的激情叩开学生的心灵,引导学生感动,激发学生的学习兴趣与学习潜力。(二)、借助现代化的教学手段创设课堂情感氛围。
有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握,语文教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高语文教学的方向性、针对性、有效性。
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