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浅谈初中语文作业的有效设计
作业量分层。对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量,减轻他们的作业负担。每课的基础性练习必不可少,以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习,他们可以选做或不做。
定性,就是训练要有针对性和诊断性。练习的设计必须要有目的,要能通过定量练习后,反馈学生掌握的程度,思维的速度,判断准确度等具体特性。
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想,“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,老师笔记《浅谈新课程标准下的初中语文作业设计》。
”初中语文课堂教学中要“精讲多练”,从“重讲轻练”的传统教法中解脱出来,提倡精心设计语文作业,真正做到发展学生能力,提高语文课堂教学的有效性,切实减轻初中学生的学习负担。
如何提高初中语文家庭作业有效性的思考
1、首先,教师给学生布置作业时,一定要是学生感兴趣的,愿意写的,无论内容还是形式都应该多元化。其次,作业布置上应分层,对于学困生让写得简单些,而对于优等生我们就应该拓展延伸,比如让写小练笔,或者一些有技术含量的题。
2、要注重知识和能力相结合,重点在方法、思路、技巧等方面作文章。要延伸到课外,进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息,提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。
3、我认为语文作业设计要面向教材、面向学生实际,实事求是,因材施教,努力做到可操作,有针对性,才能真正做到有效性。
4、如何提高作业的有效性如下:作业是课堂教学的延续,目的在于帮助学生经过作业发现自己的知识上漏洞,以达到查漏补缺作用,同时也是为了培养学生独立思考,运用所学知识,灵活的分析问题,解决问题的能力。
5、让家长在家庭作业上签字,督促孩子学习,其重要作用毋庸置疑。通过签字,可以培养孩子按时、认真、独立完成作业,培养孩子独立思考问题、解决问题,并形成自查、自评学习习惯。
浅谈中学语文作业设计的研究
1、新课程实验中作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。
2、学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想,“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,老师笔记《浅谈新课程标准下的初中语文作业设计》。
3、要设法使学生觉得作业布置不是一种负担,充分体现新课标的要求尤为重要,并从设疑作业、讨论作业、实践作业、自选作业四个层面进行了探讨,以期使我们的语文教学进入良性循环的轨道。
4、作业量分层。对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量,减轻他们的作业负担。每课的基础性练习必不可少,以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习,他们可以选做或不做。
5、教师的作业设计要保质保量,学生的完成要保质保量,两者结合才能真正提高“作业质量”。
语文课外作业的设计浅谈
这样的作业,各类型学生得到了满足,而他们又互相交融,潜移默化,在不经意中既提高了语文水平,也培养了学生的综合素质。打破常规,作业开放。
我们在布置课外作业时,应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性。
为小学高年级学生设计语文课外作业要考虑到以下几个方面: 任务类型:应当根据学生年龄和学习阶段设置适合的任务类型。
我对某些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面使这些“差生”易学、乐学,另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。
我们在语文作业的设计中,特别要体现语文的生活化特质。 注重生活的直观性 孩子的世界特别简单,我们在进行作业设计的时候,要侧重于生活的直观性。
另外,各学科教师之间要协调,要控制课外作业的总量,减轻学生的课业负担。自主性与合作性 传统作业是由教师设计和布置的,根据新课改学生自主性学习的理念,何不让学生参与作业设计呢?当然参与只是部分,不是全部。
初中语文作业的有效性设计反思与对策
学生觉得老师布置的作业内容和形式单一,只注重知识积累一味的让学生背让学生单纯的抄写从而忽视学生能力的培养。不能有效进行课外的拓展延伸,只是写练习册或者是课后题。
本文立足作者的教学实践经验,从以下几方面探讨作业设计在新课改初中 语文 教学中的实践策略:实践性作业拓宽学生的学习空间;自主性作业挖掘学生的内在潜能;开放性作业点燃学生的创新火花。
新课程中我们语文学习方式正在悄悄地发生着变化,学生的作业也要不断地变化,要让学生爱上作业,体会到作业带来的乐趣,从而提高学生的语文综合能力。
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