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中学教师如何正确使用中学历史教科书?
历史教师使用历史教科书的策略是:第一,清楚教科书的地位和作用。教科书既是教师施教的依据,也是学生学习的主要信息载体,是历史课堂教学最重要的媒介和资源。第二,做好教材分析。
深刻领会初中历史统编教材的编写意图,统编教材体现国家意志。统编教材既要体现教育改革的方向性,又要遵循学科体系的专业性。
(2)应当结合具体的教学内容和学情,灵活地使用教学参考书。(3)正确处理教学参考书与教材之间的关系,对教学参考书中的材料,要有选择地利用,切忌照搬、照抄。
而历史教科书由于受篇幅所限,文字简单概括,不足以激发学生兴趣。因此教师应选择一些典型生动的材料进行补充,使整个历史教学血肉丰满,使描述的历史人物栩栩如生,使叙述的历史事件让学生如临其境。
史料在初中历史课程中运用的现状 (一)在课程中所占比重不合理 很多教师都知道该将史料融入到课程教学中,然而,在“用多少”“怎么用”上却没有进行合理设计。
如何进行教材分析
教材来源 对于教材的分析首先应从宏观层面上,说清所说内容选自什么版本哪个年级哪个单元的哪一节,也就是对所说内容的地理位置进行分析,这是为了表示可以站在一定的高度上来看教材,让听者有清晰的感受。
分析教材最好的方法是结合教育教学理念、新课标、教材、教参、教学资料等,按全书、各部分教材、章节等层次进行分析,通常采取“读”的方式,从整体到局部逐步深入,最终把学习要点落实到教学过程中。
宏观上对整套教材的分析。中观上对单元教材的分析。微观上对单篇教材的分析。一般教参上会对整套教材进行比较深入的阐述,所以对于教师来说,做好单元分析和单篇教材分析非常重要。
教材分析包括对教材地位的介绍、对教材内容的分析和对教材作用的分析三个部分。
教师做好教材分析的基本步骤:分析全册教材总体要求及基本内容 分析教材时,教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度,研究教材、研究教法。
教师如何研读教材
1、教材分析的步骤仔细研读课程标准:课标是学科教学的指导性文件,是编写教材和进行教学的依据。
2、教师要对所教学科的全套教材进行粗读,浏览一遍教材的主要内容,了解全套教材共有几册、几单元,分布在哪些年级学习,这些内容之间有什么关系,从而从整体上了解全套教材的概貌,把握整个教材的结构体系。
3、理解教材:首先,需要深入理解教材的内容、目的、结构以及各部分内容的内在联系。通读教材,了解每个章节的的重点、难点和关键点,明确教学目标和教学要求。
4、方法一:对整体的教材框架进行整理 对于教材框架的整理是十分有必要的。看目录!看目录!看目录!整理框架,了解整体的知识体系,有限的时间内针对性的备考。
5、教师通过解读教材来理解课程标准,同时用课程标准来驾驭教材。
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