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初中语文文言文阅读策略研究
课题研究的主要背景随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
古诗文阅读方法及途径的研究 古诗文诵读教学创新途径实践研究 摘要：古诗文诵读教学是现今语文教学中非常重要的一环。
初中语文文言文阅读怎样拿高分
1、文言文拿高分的方法一以音猜义法。 古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训(训诂学术语)原理，找到文言文通假关系，用本义去解释借义。
2、第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
3、【文言实词题】 答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。
4、论如何提高初中生文言文阅读能力 增强教师的文学素养和教学职业素质 教师的职业素质是影响学生文言文阅读能力提升的重要因素，教师的文学素养会直接影响文言文的教学效果。
5、直接拿课外单纯的文言文进行阅读，学生遇到的生字和生词会比较多，可能会打击看书的积极性。
6、多读多看首先就是要把这些初中的文言文弄懂，照着资料把不理解的字词弄懂，并且多次阅读。
初中文言文阅读教学策略
引导学生深入思考是实现文言文课堂教学有效性的显著手段。 在文言文教学中，我牢记“阅读是学生的个性化行为”，凡老师可以放手的地方，尽量放手让学生去自主阅读、自主参与、自主体验、自求理解，不让教师的分析代替学生的阅读实践。
通过归类比较，提高学生在文言文阅读中的词语辨析能力。
文言文的教学策略“一二三四”法，一个中心（言文结合），两个基本点（切入点，聚焦点），三个原则（诵读，文体，活动），四个维度（文言，文章，文学，文化四个维度）。
文言文教学实践中，部分教师会直接脱离文本，大量讲授文本中的人物形象及其艺术特色，虽然在一定程度上能提高学生的艺术鉴赏能力，但是其实际效果并不是很理想。
经过一番探究，我们发现了学习文言文的首要策略就是读。文言文的读，首先要读得正确，学生可以借助拼音、注释，将文言文读正确，同时还要注意读好句子中的停顿。
另外，要注意文言文阅读水平的提高。文言文水平对升学考试有用，中考高考卷中文言文占分不少。 对提高自身素质(国学水平、文化水平、文字水平等)都有很大的好处。
高中语文阅读和文言文如何攻克??
1、只要重复的记忆就好了。阅读要多做题，了解出题习惯就事半功倍了。祝你成功。
2、其实文言文讲究的是通篇的理解，并非要把每一个词每一个字全部都翻译出来。
3、如何有效背诵高中文言文 背诵有两个明显的功能，即不仅能够能帮助学生深入理解内容，还能够帮助学生提高翻译的效果。因此学生学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。
怎么提高文言文的阅读理解
提高文言文阅读能力如下：积累词汇。这主要是积累实词虚词以及一些古代常识性的东西等阅读中基本应具备的素养。而主要来源有两种一是课本知识的学习和积累。这就是说上语文课也是要听的，不是可有可无的东西了。
划分层次、结构 很多同学觉得划分层次比较麻烦，对于文言文来说恰恰要通过划分层次来帮助了解文章思想，文章结构，这样才能提升对材料的理解，降低出错率。
此外我们也可以多看一些文言文和现代文艺同时进行注释的作品书籍，这样可以让我们理解文言文起来更加简单直观。
在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。借助课本和工具书，读准字音。
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