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做教材的知音——省中学语文远程教研活动
1、为了指导教师科学合理地使用统编教材，促进教学评价改革，切实提高我省中学语文教育教学质量，2020年12月28日下午，省基础教研室开展了第四次中学语文教育教学远程研讨活动。
2、初中语文教研活动方案1 为了进一步推进初中语文学科素质教育，提高语文学科教学质量，及时发现和培养优秀学科教师，经请示教育局领导决定开展初中语文教师优质课竞赛。
3、语文教研活动方案1 为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作基础上，大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作，特制定本学期语文组教研活动方案。
4、根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市教体局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加2014年远程研修。为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，做到极致，特制定本实施方案。
六年级上册阅读分析
1、低年级编排了引导读句子想象画面等分散安排的想象实践活动，三年级下册、四年级上册分别以“试着边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”为语文要素，对学生阅读过程中的再造想象能力进行了集中强化。
2、六年级语文上册期末试卷分析(一) 试卷评价 纵观整份试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
3、略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
4、六年级语文成绩分析及改进措施如下：试卷情况 注重语言的积累和运用。本次试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，如，试卷第二大题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。
【文体意识的“三个维面”】文体意识
1、文体意识名词解释是指人们在文本写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。
2、文体意识：指人们在文本写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。
3、作家主体意识的表现之一。文体意识，写作术语，是作家主体意识的表现之一。是作家对文体把握的感觉。它是流动在作家创作过程中的一股气韵，是作家寻找、建构、力图创新的情绪意向。
4、小学语文教学中的文体意识，有诗歌，寓言，童话，散文，小说，说明文，叙事文。诗歌。借助语言展开想象，要能够领悟体味内容情感，感受内容的优美，体会声调和节奏。重想象。重在通过阅读去体味情感。
5、可感性；在文体里表现着整个的人；文体和个性、性格一样，永远是独创的。因此，任何伟大作家部有自己的文体。”作家把握文体，不仅仅是把握形式，而且应自觉意识到它是作家感受、观察，表现生活的独特思维方式。
6、文体意识 三国时的曹丕在《典论·论文》中说：“夫文本同而末异，盖奏议宣雅，书论宣理，铭诔尚实，诗赋欲丽。”这是对文体发表的最早议论。
如何培养学生文化意识
1、某个小学为了让同学们增加对中华文化的认知，调节刻板的校园气氛，决定将每个周四设为“自愿穿汉服日”。这一天同学们可以自愿选择不穿校服。听到这样的规定，小学生们高兴坏了。
2、语言材料的教学离不开文化背景知识的教学文化教学可以帮助学生把握学科内以及跨学科之间的联系。培养学生的跨文化交际意识，对理解语言尤为重要。
3、让学生在轻松愉快的情境中获得知识， 提高能力， 陶冶情操。教师多赏识学生 人需要赏识， 作为课堂主体的学生更不例夕卜。
4、第二，努力营造良好氛围，引领大学生文化自觉。一是把校园建设成为学生立志成才、报效祖国的精神家园。二是把校园建设成为进行文化思考、催生先进文化的阵地。
5、如何在实践中培养学生的文化意识？首先，在教学过程注重中西文化的比较。其次，要创设运用英语的情景，培养学生用英语进行思维，尝试用英语交际.第三，调动学生的感官多听多看多观察。
6、文化意识培养的具体内容 英语课程标准中提出教师在教学的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。因此在日常的教学中，应将跨文化意识的培养见缝插针地渗入到各个环节中。
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