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本文目录一览：
- 1、浅谈初中语文教学活动课_初中语文活动课教案
- 2、中学语文课题研究案例
- 3、初中文言文课堂教学研究课题
- 4、【中学语文课堂教学激疑方法的探讨】中学语文课堂导入
- 5、高中语文课堂问题探究方法_职业高中语文课堂实施分层次教学探究
浅谈初中语文教学活动课_初中语文活动课教案
1、的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。作为课程的一部分，语文活动课的优势：语文活动课的活动，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。
2、合理设计教学目标。首要的是确定课堂的教学目标。语文课程标准的目标系统有“三个维度”模型，第一是知识与能力，第二是过程与方法，第三是情感、态度与价值观。
3、用第一人称； 采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
4、在初中语文课堂构建活动教学摘要：语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素养的有力举措，并因其生动活泼、切实有效的优势而受到学生的欢迎。
5、下面，笔者谈谈在教学实践中的几点浅显体会。
6、从宏观上看，教师要能熟悉掌握新课程标准 对语文初中阶段(七年级至九年级)总的教学目标、教学要求。
中学语文课题研究案例
中学语文课题研究案例篇一 摘要：课堂提问，是教师在课堂教学过程中根据教学目的、学情等通过创设问题情境、设置疑问来引导和促进学生理解课文内容、学习课文语言的有效手段。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
初中语文教案教学设计案例(一) 目标导引 理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
初中文言文课堂教学研究课题
课题研究的主要背景随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。
这样的开题才是真正的开题，有了具体的操作方法和步骤，才能拉开课题研究的序幕。
如何提高初中文言文教学的有效性课题研究方法 提供参考： 论文：浅谈如何提高初中文言文教学的有效性 作者：董乾芳 摘要：《初中语文新课程标准》规定：初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
【中学语文课堂教学激疑方法的探讨】中学语文课堂导入
宋代朱熹说：“读书无疑须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。”“须教有疑”就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起积极的思考，从而达到锻炼学生思维的目的。
动画导入 由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片很多，大多数可以用来导课。
开门见山，直截了当导入新课 这种导入新课的方式是直接进入正题，讲明这节课需要学习的基本内容，点明重点和难点，提出相应的要求。采用这种方法导入新课可以节省时间，突出重点。
初中语文课堂的导入方法与技巧 对于一些深奥难懂的课文，教师可以从学生已有的生活知识出发，结合所授课文的内容及其特点导入新课 鲁迅的文章向来比较深奥，学生不太喜欢学。
高中语文课堂问题探究方法_职业高中语文课堂实施分层次教学探究
分层授课是实施分层次教学的中心环节。教师要到根据学生的实际和教材内容，精心分层设疑，通过分层提问、讨论、答疑等形式使各层次学生学懂本节课的基本概念、主要内容，保证分层教学目标的落实。
探究性语文教学是以语文知识的体验和方法的应用为主的过程化的学习。
一般来讲，老师提问，学生回答的方式中齐答和举手指定答占大多数，这样回答问题的容易集中在较高层次的几个学生中，中下层次学生没有回答的机会，长此以往，基础本来就不好的中下层次学生学习语文的信心容易遭受打击。
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