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唐诗宋词和语文学习的联系
同时孩子在背唐诗宋词的过程当中，也能够了解到一些文人墨客的背景，通过这些古诗词的背诵，就能够增加孩子的语言表达能力，同时也能够让孩子的语文成绩越来越优秀。
答案当然是肯定的，但也要选择正确的教育单纯背诵的话，意义真的不大。小学集中对孩子语文水平的考察，主要是辅音、单词理解和单词选择。那么我们就要想办法提高孩子的语文水平，帮助孩子学好这些内容。
并且孩子从小好好学唐诗长大了语文素养一定不差，我有亲身体验（从小到大语文单科成绩就没掉出过年级前十）还有一句话不知你听没听过，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
我觉得不是的，仅仅背唐诗宋词并不能提高孩子的语文成绩，还需要熟读其他的文章。
唐诗宋词和语文分数是否直接挂勾 按照语文试卷里的分数占比，唐诗宋词所占的分数并没有想象中那么高，更直接来讲，跟唐诗宋词挂钩的题目非常少，除了默写以外。
它多么能表达语文啊。语文与诗，大概就是最好的搭档了，用诗来表现语文，用语文来诠释诗，再好不过了。 唐诗宋词，与唐诗齐名，宋词也是一种古诗。但它与唐诗表达的意境截然不同。 宋代的女词人李清照，写出的诗词是多么的悲凉呀。
文言文和诗
1、古诗文和文言文有什么区别 古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵，如《诗经》、《史记》就是其中流传的比较优秀的作品。
2、题材形式不同：文言文是以古汉语文雅的口语为基础的书面形式，在远古时代文言文与平常的口语的差异微乎其微。诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
3、杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。10夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？11泊秦淮 杜牧烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。
4、文言文是不是古诗文 古诗文包括文言文。 古诗文一般是古文(文言文)和古诗的合称，古诗包括诗词曲甚至包括赋。 文言文一般包括散文和骈文。
5、宋词和古诗古文有啥区别 最大分别在於格律 古诗古文没格律限制(尤其是古文)， 完全自由创作 但宋词则不然。宋词是用来「唱」的。每首宋词， 都有特定的「词牌」。词牌就是乐曲(纯音乐)， 文人按照乐曲的乐韵， 依声填词。
初中语文学什么,和高中语文的区别在哪里?
初中语文和高中语文的区别。初中语文教材的现代文简短，主题明确具体。高中语文的现代文首先从长度与深度上有所加强，其次在文章的主题理解方面，需要学生从人生、哲学等角度进行思考。
第四点差异，语文学习投入的时间相对减少了。
初中更注重课本，高中则更重课外 大语文概念。比如文科附加题就是最好的例子。高中语文学习要比初中更刻苦的背，还要比初中学得更开，知识涉及面要广，作文应用很重要。
语文的学习，初高中区别不大。因为语文学习更多的是自学和积累，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。
初高中古诗词学习的不同和困惑
学生对古诗文对漠视，实质就是对传统文化精髓的漠视，这种类似于数典忘祖的做法，不能不令人痛心。 教师教法上的偏差。
学习古诗文时死记硬背，不求理解，考试默写错别字百出，或张冠李戴。
非常吃力，从而产生对古诗词学习的厌恶心理。四是背诵默写，反反复复。一些教师在古诗词教学中，忽视对古诗词思想、意境、情感、韵味的感受与理解，一味地追求书面答案成绩，也就是以考试为目的去教学。
大学古代文学课程与中学语文课程,在解读古典诗文作品时,有何异同?
1、范围大 传统的语文学习注重听说读写和语言文字的表达，工具性强，而大语文包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。
2、古诗文阅读教学与现代文阅读教学有何异同 初中古诗文阅读教学的问题和对策探讨：古诗文教学现状 古诗文教学退化为死记硬背课 有些教师从传统文化里找到依据：古人死记硬背，大学问家比现在还多。
3、杜甫的处境是非常可悲的，空有一身抱负却报国无门。
4、高中语文课程标准解读 课程性质的定位：工具性与人文性的统一 语文课程性质观是语文教育观念的基础和核心，统帅着语文教育的全局。
5、在废除科举制度之前，中国社会历来是偏文科教育，甚至是唯文科教育的，白话文之前的汉语言文学又是言文分开的文学，中国的古代语文教育也是言文分开的语文教育，文言文文学、古诗词是中国古代文学的主要成就，也是古代语文教育的主要内容。
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