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简述教育评价的特点,并以学生
绝对性评价 绝对评价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度的评价方法。
多样性：现代教育测量与评价的方法和工具多种多样，包括标准化测量、自我评估、同龄评估、终身学记录等。值重视实际应用：现代教育测量与评价注重评价结果的实际应用，使教育成果能够更好地促进学生的职业发展和实际生活。
素质教育评价功能的导向性 长期以来，教育评价的功能主要定位在选拔作用上，即如何从受教育者中挑选出适宜于继续接受高一级教育的所谓优秀者。
教育测量评价的发展特点主要体现在以下几个方面： 多元化：随着教育改革的深入，教育测量评价的方法和手段日益丰富多样，涵盖了定量和定性两种类型。
外部评价是指由教育行政主管部门的人员，如教研员、评价专家、学校领导、教务人员以及教师同行等不参与课堂教学活动的评价者对教师的课堂教学进行的评价；内部评价则是由直接从事课堂教学活动的教师本人和学生群体所进行的评价。
教育学中素质教育的特点：素质教育的全体性 美国当代著名教育家布卢姆曾经指出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。
新课改下的评价观是?
新课改背景下的评价观：要保证新课改能够达到预期的目的，要达到促进教育发展的目标。要重视新课改评价内容的多元化，切忌出现片面的评价，保证评价的内容系统性。
评价的目的是促进发展 淡化甄别与选拔功能，实现发展功能。新课程注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。
新课改背景下的评价观口诀：一综一动两多元。评价的根本目的在于促进发展。关键词：关注学生、教师、学校和课程发展中的需要。正面行为：促使学生进步，帮助学生进步。
在理想的教育课堂中,教师应具备怎样的教学观、评价观。师生之间应具备什...
1、．2 什么是正确的学生观 （1）要把学生看成是具有主观能动性，充满活力和生机的社会人 学生是学习活动的承担者、发动者，是学习的主体，是学习的主人，他们在一切活动中能够表现出自身的主观能动性，表现出独特的个性。
2、教师要践行立德树人根本使命 立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。
3、发展观就是要求教师用发展的眼光去看待每个学生。世上任何事物都是在变化中不断提 高、进步的，教育也是如此。
4、新的师生观认为：教学中应突出学生为主体，以发展学生的不同个性及灵感，尊重他们在数学学习过程中内在的自觉性、自主性和独立的人格，教师在教学过程中要与学生相互交往、积极互动、共同发展。
5、作为一名现代教师，只有具有了深厚的文化素养，才能成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。与时俱进，先进的教育观念 教师应树新时代教育观念，如现代教育观、教学观、质量观、评价观等。
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