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如何在初中语文教学中进行有效的拓展延伸
课内教学课程是课程标准规定的统一学习内容,落实课内教学是学校教学的首要任务,也是拓展性课程得以开展的基石。《浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》中明确指出知识拓展类课程是基础性课程的延伸、应用和整合。
关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点、设点,使要拓展的面与课文有机地联系起来,以及课堂教学中恰到好处地实施。不妨从情节、主题、作家、文体四个角度着手。
教学拓展就是指导学生在课文学习的基础上,把课堂上学到的东西运用到生活中,或在生活中印证课堂的内容,指导学生进行字词句的练习,进行课外读写。
如何在语文教学中有效拓展延伸
1、教师要“用教材教”,要依据教材,更要超越教材,应从教材本身挖掘拓展延伸资源,搜索课本中同一作者、同一文体、同一时代、同一主题等材料加以拓展延伸,既有利于学生对语文知识的感悟积累,也能培养学生迁移运用知识的能力。
2、教学拓展就是指导学生在课文学习的基础上,把课堂上学到的东西运用到生活中,或在生活中印证课堂的内容,指导学生进行字词句的练习,进行课外读写.恰倒好处的拓展延伸能让语文课堂更开放。
3、从途径而言,笔者总结出以下两种:把课外资源引人课堂;把课堂学习引向课外。前者可以激发学生的学习兴趣,增加课堂教学容量,显示教师功力;后者可以让学生加深课内所学,实现得法于课内得益于课外。
4、促进课内外学习和运用的结合,调动学生学习运用语文的积极性,并不断扩大语文学习的视野。
5、语文教材中选编的课文,文质兼美,教学中教师既要善于引导学生个性化阅读,体会、感悟语言,还应该设计好语文课堂教学的拓展与延伸。
中学语文阅读教学如何拓展
1、教师要“用教材教”,要依据教材,更要超越教材,应从教材本身挖掘拓展延伸资源,搜索课本中同一作者、同一文体、同一时代、同一主题等材料加以拓展延伸,既有利于学生对语文知识的感悟积累,也能培养学生迁移运用知识的能力。
2、加强合理、科学有效的学科指导。俗话说:师傅领进门,修行在自身。这句话的本意是说作为学习的人本身的努力是非常重要的,可是我们并不能因此而忽略师傅(教师)存在的意义。“师者,传道授业解惑也”。
3、③教师在与学生商量语文拓展性课程的方向过程中,一定要切实考虑到初中学生的学情,比如语文人教版九年级上册的名著要求之一是学生阅读《水浒传》,它给出的阅读建议是这样的:“作为我国优秀的文学遗产,《水浒》蕴含着丰富的艺术营养。
4、立足课本,由此及彼,拓展阅读能力;拓展延伸是针对教材的和课堂教学而言的,离开了教材就无所谓课内外衔接,也就谈不上向课外延伸。叶圣陶先生曾把教材定论为例子,既然是例子,教师就必须用好。
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