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如何理解我国语文教材的历史演变与社会需要的关系?
1、新中国成立以来，前50多年的中小学教材都是全国统一编写的，即所谓的“一纲一本”时代。在这期间，人民教育出版社根据教育部颁布的教学大纲编写教材，各地的中小学通用人民教育出版社的教材。
2、所谓线，就是历史社会发展演变的基本脉络和基本规律。这样用点线相互相连，以线串点，以点连线，使学生既了解把握历史发展的基本线索，又对历史上一些重要的史事有所理解，便于学生打好历史的基础。
3、年新中国成立，新组建的教科书编审委员会确定小学国语科以华北解放区的《国语》课本为蓝本进行修订，并把修订后的《国语》改为《语文》。
文化自信与语文课的关系是什么
1、语文教育是民族教育之本，近代国文教科书向现代语文教科书转变的历程，就是百年中华文化传承、民智开启、公民意识养成的书面记载。
2、而语文就是交流的媒介，人与人需要沟通，需要交流，语文就是交流的桥梁。现在社会上招聘都有面试的环节，面试的环节更是对语文能力的考验。任何的人际关系都离不开语文的精妙运用。
3、四个核心素养之间的关系：在新课标里也有着明确的阐释。课标里有一段话描述语言和思维之间的关系、语言和审美之间的关系、语言和文化之间的关系。
4、文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定的信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华。
中国近现代史的社会政治状况
1、中国近现代的政治发展并未走上一条循序渐进的改良道路，而是通过革命。新中国的成立，标志着中国现代的政治发展走上一个崭新的阶段，它奠定了中国人民当家做主的政治制度得以确立的基础。
2、在社会矛盾方面，由于资本主义经济的发展，中国形成了新的阶级：无产阶级和资产阶级。无产阶级身受三座大山（帝、封、资）的压迫，是最革命的阶级。
3、第五，由于近代中国处于资本——帝国主义列强的争夺和间接统治之下，近代中国各地区经济、政治和文化的发展是极不平衡的，中国长期处于不统一状态。
4、我国百年近现代史是革命史，是以政治斗争为中心的历史。但政治不等于一切，一切从政治出发，是一种泛政治化倾向。这种倾向是百年语文教学水平低的社会原因。
5、这个问题要从两个方面来说：一是资本-帝国主义列强对近代中国的政治政策的变动。为了统治中国，资本-帝国主义列强在政治上采取的主要方式，是控制中国政府，操纵中国的内政、外交，把中国当权者变成自己的代理人和驯服工具。
6、中国近现代史是中国历史很重要的一部分，是时代的转折，也是高考历史考点重中之重。新东方网之前汇总了中国近现代史大事记年表，分类解析重大历史事件考点，本系列为中国近现代史的一些规律总结，帮助大家树立中国近代史考点。
百年语文教育的历史带给我们怎样的思考?
学习语文提升了我们的人文素养，增强了我们的理解能力、表达能力、思考能力、探究能力、内省能力等，这些都将内化为一个人的生命。生命因此变得丰富多彩，有深度、有内涵。中华文化博大精深，语文更是源远流长。
语文教育是民族教育之本，近代国文教科书向现代语文教科书转变的历程，就是百年中华文化传承、民智开启、公民意识养成的书面记载。
一时间，在教育部语文大纲框架内，各套语文教材都把追求特色作为目标之一。语文教材也呈现出多样化发展的趋势。语文教材一枝独秀的时代结束，百花齐放的时代开始。
我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。
汉语文百年教育发生于西学东驻的语言学转向时代。 自1923 年至今，汉语 文教育本质上是杜威教育第八次课改语文二元本体论的形成，是海德格尔 思想长期渗入而抗衡的必然结果，但杜威的统治仍然根深蒂固并构成强势。
