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教学中怎样提高学生的思维能力
1、调动学生的求知欲 学生的求知欲，就是他们从内心想要做好某件事、了解某些知识的欲望，那么，只有学生对某个事物感兴趣，才能引导他们去发挥想象力，从而让自己的思维更加具有创新性。
2、从自学中培养独立思考能力 自学，是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学习独立思考的能力，我们可以从学生的自学中进行。
3、这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
4、设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲。学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。
5、调动学生内在的数学思维能力设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲。学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。
6、培养兴趣，提高学生思维能力 兴趣是最好的老师，要培养学生的学习兴趣。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。地理课本身就有很多有趣味的素材。
群文阅读课题开题发言稿
1、课题开题表态发言稿1 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家下午好！ 今天，非常荣幸地能够代表青年教师在这里发言。说是青年教师，其实我也工作十五六年了，但是在教研方面，教学经验方面，与各位同仁相比，确实还算年轻。
2、以下是我收集整理的课题开题主持人发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。尊敬的各位领导，专家，同事们：大家下午好！我是廉江三中的刘常镇老师。
3、课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。
4、关于课题开题报告会发言稿 尊敬的各位领导、专家、亲爱的老师们： 大家好！很荣幸本次“西安市基础教育‘十二五’规划小课题开题报告会”在我校举行，能让我近距离聆听专 家老师对课题研究的专业解读。
魏书生上文言文课评价
1、一是魏书生特有的人格魅力不是个个语文老师都有的。二是“魏氏语文知识树”和“魏氏语文课程观”，并不符合语文课程的宏观历史和微观现实。三是“魏氏课堂组织与管理制度”不是人人校校都可顺利推行的。
2、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
3、太阳从东方升起，这是教科书中明确的句子，老师也在课堂上教了：“你们早上来上学的时候，太阳也正好从东方升起呢！”同学们记住了，可是过了一段时间后，有的同学就会忘记，因为他们不懂什么是自然规律，自然现象。
4、岳阳楼记教学反思(1)古文教学是中学语文教学的一大难题。向来被老师和学生认为是最枯燥的学习内容。
5、问题解决后，学生自己出题或相互出题进行“自测”，检验学习情况。“六步课堂教学法”是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。
6、这里我不禁想起聆听钱梦龙、余映潮、魏书生等名师上文言文示范课时的情景，他们有一个共同的特点：讲解文言文一课一目标，且目标实在有用。他们的目标就是理解掌握文中重点的字词句，并基本疏通全文。
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