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初中英语词汇教学研究论文
如学习care这个单词时,可利用构词法引申出beauty—beautiful—beautifully—beautify,这既可以减轻学生的记忆负担,同时也学习了词汇构成的知识。
充分利用专业知识,为学生展示更多的英语词句,创建恰当的教学情境,提高学生学习的动力。笔者相信,教师改变教学方法后,一定能提高初中英语词汇教学的质量,让更多学生爱上英语。
初中英语教学论文篇一:《初中英语教学中多媒体技术运用》 摘要:对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行 反思 ,分析其正面作用与存在的问题。 关键词:多媒体技术;初中英语;学习资料 1前言 英语作为一门语言课,随着社会的进步而不断发展。
以词汇为主线的复习 词汇复习当然可以在短时间内进行强记,但强记的数量有限,遗忘得也很快,初中英语中1000多词汇,靠强记是不行的,因此必须周密计划,经常、反复地记,才能牢记。
词汇教学 一个人的英语水平可直接体现在一个人所掌握的词汇量的多少上,同时词汇也是学习语言及应用语言的基础和根基。
高中英语研究性学习报告之词汇的奥妙
1、积极记忆高中课本中出现的生词及词组,理解其用法,并适当运用一些正、反义词对比,相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味,但少了它,学习英语就像折了翅膀的鹰,空有雄心却寸步难行。勤朗读。
2、而且,在第第三个等级的词汇里,还有许多单词是由前缀,词根,后缀组成的,前缀比如re,in,pseud...,后缀比如er,a,oid...,然后共同组成一个新词。
3、一是词汇量急剧增加,《高中英语课程标准》(八级)要求学生学会使用 3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。也就是说,英语教材中每个单元的单词、词组由初中不过三四十个增至高中的七八十个。
4、经过这个学期的研究性学习,学到了不少新的单词。
初中英语词汇教学研究现状
1、构词法教学 初中常见的词根和前后缀一共400个左右,如果能熟练使用构词法做到触类旁通,就可以扩大词汇量。
2、,对新课改理念和教材编写理念理解不够深入,单元词汇教学不分主次,造成学生词汇记忆负担过重,词汇教学效率低下。 《英语课程标准》对初中毕业(5级)词汇量的要求为掌握1600个左右的单词。而现用教材每个单元或模块的词汇量都比较大。
3、英语词汇的重要性不容忽视,教师必须谨记自己的教学任务,充分利用专业知识,为学生展示更多的英语词句,创建恰当的教学情境,提高学生学习的动力。
4、一 、当前初中英语词汇教与学中存在的主要问题 1,教师在词汇教学中方法单调,使学生丧失学习兴趣。好多教师在教授词汇时,通常按照以下固定模式:听录音读-教师带读-讲解用法-学生记忆-听写过关。
5、但是目前我国的初中英语教学现状却并不尽如人意,存在较多问题,阻碍了英语教学的进步。为此,本文将在着重研究初中英语教学中所存在问题的基础上,就如何提高英语教学给出合理建议。
探究新课标下的高中英语词汇教学
1、探究新课标下的高中英语词汇教学 摘要:词汇教学是英语教学的重要内容。
2、浅析新课标下高中英语词汇教学 《普通高级中学英语新课程标准》对基础教育阶段高中学生应该学习和掌握的英语语言基础词汇量出现一个大幅度的增加。由此我们可以看出,课程标准的词汇要求有大幅度的提高。
3、新课标要求下的高中英语教学则及时进行了调整,在原有强化技能的基础之上,加入学生学习的特色元素,结合情景教学模式,将单元里的词、语句进行日常交际式的教学。
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