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华应龙分数的初步认识
1、是人教版三年级数学上册那个版本。2012年著名数学教师华应龙，在北京实验二小进行了名为“分数的初步认识”的示范公开课。后华应龙老师又为大家带来了一堂理念新颖，设计独到的五年级的“分数的再认识”示范公开课。
2、用测量讲分数的初步认识，起因是在分析分数的定义“在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。”敏感的捕捉到了“测量”二字，而我们很多人都是由分东西来开始认识分数的教学。
3、关于“分数的初步认识”，传统的教材和教法都是从“分东西”引入1/2的，不是分苹果、就是分梨头，教学就这样年复一年地重复着。能不能有新的导入呢？华应龙老师创设了“大头儿子量沙发”的`全新情境。
4、重在兴趣”这句话的开源是源于华老师在讲《分数的初步认识》一课，里面让大头儿子用领带测量沙发的环节。可见，华老师已经让数学和生活紧密的联系到一块了，并且有自己真知灼见的思考。
5、华应龙分数的初步认识如下：在华应龙的课堂上，分数的初步认识是一个重要的知识点。他通过生动的例子和趣味性的游戏，让学生们深入了解了分数的概念和应用。
新课标学科育人如何落地华应龙
第二境界看山不是山，看水不是水；第三境界看山还是山，看水还是水。“对待差错，也应是这样的”，华应龙校长说。
听华应龙老师讲座心得
一路走来的辛勤与汗水，铸就了今天的华老师。优秀的老师不清贫 华老师从农村娃到北京人，住着全国最贵的房子之一；从农村教师到教育专家，引航全国数学教育。
华老师分享了他的课例《找次品》，听完只觉惊叹、自愧不如。
下面结合华应龙老师执教的《游戏公平》一课，谈谈我的收获和感想：处理教材另辟蹊径，教学设计新颖连贯 许多老师在教学这节课时，都会选取一个“等可能事件”来研究游戏的公平性。
其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。下面来谈谈自己读后的点滴感想。
我读了华应龙老师的《我这样教数学》这本书。捧起这本书书中的内容深深地吸引了我。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默、给我留下了深刻的印象。在华老师的课堂里，孩子们真正领会到了什么是数学。
数学教学论心得体会篇1 听数学公开课心得体会 20xx年11月11日，在短短的一天时间里，听了两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。
华应龙新课标下的小数意义教学例谈
1、华应龙老师在其新课标下的“小数意义”教学例谈中，结合数学新课程标准，沟则联，通则达。华老师还展示自己的教学实例，让学生把自己不同的想法充分表达出来。
2、． 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2． 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
3、小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
4、引言 小数在数学中是一个非常重要的概念，它是指整数部分为零的小数。小数的意义在于能够精确地表示量值，特别是在测量和计算中。
5、小数的意义教学设计如下：设计说明 针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上突出了以下几点：1．注重铺垫，以旧引新。
6、小数的意义(一)教学设计如下：（1）教材分析。关于小数的教学，在三年级下册已经学过小数的初步认识，知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。
读《华应龙与化错教学》有感
月底的杭州，伴随着“烟花”的绽放，我有幸参加了全国小学数学教学“拓展性课程”的论坛学习活动。而这次，我又见到了自己的偶像华应龙老师。华老师说，他理解的“化错”，是发现和寻找错误中的正确方向，而不是纠错。
本次观摩学习，华应龙老师的“化错”教学给了我留下了深刻的感受，而他处处留心生活，不断创新、思考的精神更令人感动。
看华应龙老师的两本新作——《我就是数学》、《我这样教数学》，作为一名小学数学教师，竟有如此妙笔，上课前的精心“设计”，教学中的琐碎烦恼，下课后的再三反思，在他的笔下竟是如此的真实自然，从容而有趣。
北京第二实验小学副校长、数学特级教师华应龙在教育教学中提出“化错育人”的理念，引导学生在学习过程中“化错”，锻炼孩子百折不挠的意志和创新精神，用他的话讲：“错若化开，成长自来。
华应龙老师的课堂始终鲜活，他的主要教学思想有这样几点：试错教学。
华应龙与化错教学 提出问题的语气神态 每一个教学环节的安排应当有清醒的目的 备课追问：要不要这个环节，为什么要这个环节。删繁就简。
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