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初中文言文阅读教学策略
1、引导学生深入思考是实现文言文课堂教学有效性的显著手段。 在文言文教学中,我牢记“阅读是学生的个性化行为”,凡老师可以放手的地方,尽量放手让学生去自主阅读、自主参与、自主体验、自求理解,不让教师的分析代替学生的阅读实践。
2、”②新课标也要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。所以,学习文言文,务必使学生掌握文言词语的一些规律性用法和特殊的意义,然后把这种能力迁移到文言文学习中。
3、文言文的教学策略“一二三四”法,一个中心(言文结合),两个基本点(切入点,聚焦点),三个原则(诵读,文体,活动),四个维度(文言,文章,文学,文化四个维度)。
怎样指导初中生语文课外阅读
激发学生有兴趣地阅读 (一)激发兴趣,促成阅读。阅读兴趣是产生阅读进行的内在动力,而学生阅读兴趣的形成主要是通过语文老师的激发。
培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 兴趣是入门的老师,只有具备了浓厚的阅读兴趣,才能步入阅读的圣殿。兴趣并非与生俱来,它需要教师的引导,待其吸吮其甘甜的乳汁,并滋养其身心时,兴趣才真正建立起来。
选取适合学生的名著来阅读,激发学生对名著的兴趣。
可以制定一个课外读书计划,首先罗列出自己要读的书单,然后规划一下自己的时间,每天读多少,什么时候读,做出一个详细的计划。
因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生成长的“助推器”。
创设良好氛围,注重学生感受 传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性,忽视个性,强调统一,回避差异,出现了教参为教师导读,教师为学生导读,基本上把教参视为唯一标准的现象。
初中语文阅读教学改进策略初探:初中语文阅读教学方法策略
比如在阅读课文时,引导学生作批注,如在句子下用横线标出重点句,用波浪线标出精彩句,用问号标出不明白处或异议处。
新课标明确指出:“语文教学一定要转变观念,语文教师一定要把自己的角色从知识的传授者转变为学法的指导者。”在阅读教学中,教师要强化阅读方法的指导,教会学生学习的方法。
在初中语文教学改革过程中,教师要确立学生的`学习主体地位,引导学生积极主动地参与教学,综合运用多种教学手段激发学生的学习兴趣,因材施教,切实提高教学质量。
重视个性化体验 《初中语文课程标准》指出,要重视学生在阅读过程中的主体地位,强调学生阅读的独立性和自主性。
如果这种状态一直持续下去,其造成的影响不是教学方法上简单的改进所能弥补的。
拟题法等。通过这些方法,可以让课外阅读落到实处,收到实实在在的效益。研究题型的策略 中学语文教学不应付考试是不可能的,这是痴人说梦。
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