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初中语文课堂教学的合作学习模式
课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师根据这个理念，在课堂上采用分小组的方式进行合作学习。伴随着语文的课程改革和教学改革实验的进行，合作学习可谓是其学习的重要组织形式。
采用合作学习这种方式，学习内容要有一定的难度、探究性，或是学习目标需要团队共同活动完成。
第一步骤：让学生在小组内讨论自己事先设计好的题目与答案：题目设计是否合理、明确；答案是否正确；去掉重复的问题并做整理。教师巡视、指点后表扬问题设计较好的小组。这是本节课内小组成员之间的合作。
第一步、合理分组。合理分组是小组合作的基础，分组要遵循“同组异质”的原则。“同组异质”就是把学习成绩、性格特点不相同的学生编一个小组。可以把班内好中差的学生，平均分到各小组中去，做到各组之间能力相当。
这样一来，学生的积极性非常高，课堂氛围也十分活跃，都十分努力地为所在集体争光。培养学生养成合作学习的良好习惯 活跃思维，勇敢表达。
高中语文课堂教学中如何开展小组合作学习
小组合作学习是将组内成员视为学习的整体，以小组为单位，开展学习探究与合作。为了完成学习任务、实现学习目标，小组成员要互相督促、分工协作，实现共同提高。同时，小组合作也可以为学生营造轻松、和谐的学习气氛，提高学习兴趣。
在小组构建中，要对优、中、差学生进行合理搭配。推荐并培训好组长，以安排任务，监督进程。小组成员分好工，如四人小组中设召集人、记录人、汇报人、计时员（兼噪音控制员）等，分工明确，人人有责。
如何在高中语文教学中落实新课程理念以合作学习为手段，共同提高学习效果有意识的创设问题情境，让学生合作学习。
语文教学要重视激趣 法国启蒙思想家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。
如何让初中语文小组合作学习更有效
1、增强积极参与的意识 合作学习的意义在于通过集体的探究解决问 题，从而使每个人不同程度地汲取知识，提高技能， 学会与人交往，与人分享。
2、小组合作学习形式要灵活。学习完一个单元后，可以让小组成员根据本单元内容自编、自演短剧，或编简短的对话，让学生自己分配角色进行表演。
3、第一步、合理分组。合理分组是小组合作的基础，分组要遵循“同组异质”的原则。“同组异质”就是把学习成绩、性格特点不相同的学生编一个小组。可以把班内好中差的学生，平均分到各小组中去，做到各组之间能力相当。
4、培养学生实践能力 让学生们掌握探究能力和动手能力，而进行小组合作学习则是培养学生们合作的一个重要途径。
如何在初中语文教学中开展合作学习
课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师根据这个理念，在课堂上采用分小组的方式进行合作学习。伴随着语文的课程改革和教学改革实验的进行，合作学习可谓是其学习的重要组织形式。
采用合作学习这种方式，学习内容要有一定的难度、探究性，或是学习目标需要团队共同活动完成。
小组合作学习形式要灵活。学习完一个单元后，可以让小组成员根据本单元内容自编、自演短剧，或编简短的对话，让学生自己分配角色进行表演。
合理分组，科学管理 小组的划分是小组合作学习的前提和基础，划分小组并不是看上去的简单随意，而要遵循一定的原则。
因而如何在教学中组织学生的合作学习，成了我们教师必须研究的一大课题。
第一步、合理分组。合理分组是小组合作的基础，分组要遵循“同组异质”的原则。“同组异质”就是把学习成绩、性格特点不相同的学生编一个小组。可以把班内好中差的学生，平均分到各小组中去，做到各组之间能力相当。
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