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“同课异构”课堂观摩收获
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。
为进一步提升我校数学教师的课堂教学水平，更好地发挥骨干教师的示范带动作用，12月12日下午，同课异构课堂教学观摩研讨活动在多功能厅成功举办。
今天上午，我们观摩了分别由刘书平名师工作室的邱嘉慧老师与我镇李东儒老师展示的课例《比尾巴》。两位老师对同一篇课文进行同课异构，展现了不一样的教学模式和风采。
xx年x月x日上午，(大屯、马头)镇小学语文课堂教学联片教研活动在我们王屯小学顺利举行。(大屯、马头)镇中心教研组成员和大屯镇全体语文教师积级参加了本次活动。 本次活动为同课异构观摩课研讨，分(四年级)两组同时进行。
2022年同课异构活动总结精选范文6篇
1、年同课异构活动总结范文精选1 20xx年x月x日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育教师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。
2、同课异构教研的活动总结1 20xx年x月x日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育教师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领教师反思，提高课堂效率。
3、同课异构活动总结篇一 感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅。
4、我们共进行四次同课异构活动，另外，我们组是年轻化的教师队伍，是学校语文工作的生力军。因此，要求每位老师认真写好反思，叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
5、年小学语文教研组工作总结优秀范文1 光阴似箭，转眼一个学期又要过去了。
6、校本教研学期工作总结 迎着课程改革的浪潮，顺应课程改革的要求，我校的新课程改革有序地进行着。回顾这学期紧张、充实、有序、奋进的教育教学工作，我们深感欣慰，因为我们切实地向新课改迈进了一步。
《美丽的颜色》——同课异构评课
昨天下午语文组教研活动开展的是同课异构活动。分别由李老师和张老师执教《美丽的颜色》。这篇课文节选自《居里夫人传》，是居里夫人的小女儿艾芙居里为母亲写的传记。
八年级语文美丽的颜色教案范文一 【教材分析】 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。
(一)师：文章在正面描写居里夫妇想象、欣赏“美丽的颜色”时，语言特别有味道，人物形象和场景特别令人印象深刻，是全文的华彩部分，值得我们好好品味。 (二)学生朗读，注意重读、语速、标点符号。
在这种课程观下，《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。
同课异构可以从以下几个方面进行评课：教学目标：评课者应关注教学目标是否明确、具体、全面，符合学生实际，能否有效促进学生的发展。同时，还要关注教学目标是否体现了新课程的理念，是否关注学生的情感、态度和价值观。
初中语文公开课评议
1、初中语文公开课的评价意见 篇1 把课堂真正还给学生，把读书、写字、练笔活动挤进课堂，让朗朗的读书声充满课堂，做到还语文以本色，这是我们提出的提高课堂教学质量的基本举措。
2、初中语文公开课评议篇一 我有幸参加了在实验中学举办的国培计划___省特级教师巡回讲学的听课活动。听评了由实验中学两位教师和武汉两位特级教师讲的两节同课异构课型。并观摩了由武汉教科院专家的中学语文课堂改革研讨、专家点评课。
3、初中语文公开课评语优缺点如下：优点：教学内容丰富，涵盖了课文阅读、写作技巧、文化背景等多个方面，有利于拓宽学生视野，培养其综合素质。
4、初中语文公开课评价意见范文一 5月6日、7日我有幸作为评委听了区初中语文公开课。两天，十二节课听下来，收获颇多。十二堂课，每位上课教师都倾注心血，精心准备。
同课异构展风采,三校联合兴教研
1、月12日上午，春雨中的校园树木葱茏，由我校组织、一中新区学校承办，邀请一高语文老师共同参与的同课异构观课活动如期开展。平顶山一中新区学校领导孙洪涛，赵春丽以及市级名师工作室负责人樊歌今参加了此次活动。
2、年5月11日上午第二节，获嘉县第一初级中学和中和镇中心校，史庄镇一初中三校联合教研，开展同课异构活动。 中和中心校业务主任陈汝兵亲自带队参与教研。
3、同课异构教研活动总结【1】 为了青年教师的相互学习、共同发展，我校、沙溪实验中学和金浪中学开展了三校青年教师“同课异构”活动。
同课异构如何评课
1、对同课异构的评课技巧如下：关注教学目标：评课者首先要关注教学目标是否明确、合理，是否符合课程标准和学生实际情况。同时，还要关注教学目标是否贯穿于整个教学过程，是否与学生的认知水平和生活经验相符合。
2、三位老师对教材的不同理解，从不同角度的思考，不同深度和广度的挖掘，不同的教学设计和教学过程真正体现了同课异构的趣味所在。
3、两位老师的教学设计都有一条主线贯穿，思路清晰，结构紧凑，环节精简。符合一节好课的标准。一堂好的阅读课，总是能够将文体学习方法放在首位。课堂学习中，引导学生“学一篇，知一类”。
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